ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч)

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …» (5 ч)

Пространственные и временные представления (2 ч)

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

Проверочная работа (1 ч)

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 Нумерация (28 ч)

Цифры и числа 1—5 (9 ч)

Названия, обозначение, последовательность чисел.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.

Принцип построения натурального ряда чисел.

Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина,

которая выдаёт число следующее при счете сразу после заданного числа (2 ч)

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» (1 ч)

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник (4 ч)

Знаки «>», «<», «=».

Понятия «равенство», «неравенство» (2 ч)

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10 (19 ч)

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»¹.

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины (2 ч)

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …» (2ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина,

которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…» (2 ч)

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (1ч)

Проверочная работа (1 ч)

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (26 ч)

Сложение и вычитание вида□ ± 1, □ ± 2 (16ч)

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Использование этих терминов при чтении записей.

Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 (7 ч)

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению (3 ч)
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (3 ч)

Повторение пройденного (3 ч)

Сложение и вычитание вида □ ± 3 (12 ч)

Приёмы вычислений (5 ч)

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач².

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи (4 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились» (2 ч)
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать свою работу.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч)

Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач(3 ч)

Сложение и вычитание вида □ ± 4 (4ч)
Решение задач на разностное сравнение чисел (1ч)
Переместительное свойство сложения (6 ч)
Переместительное свойство сложения (2 ч)
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (4 ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…» (1 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(2 ч)

Связь между суммой и слагаемыми (14 ч)
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей (2 ч)

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □,

10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 (6 ч)

Таблица сложения и соответствующие случаи

вычитания — обобщение изученного (1 ч)

Подготовка к решению задач в два действия — решение

цепочки задач (1 ч)
Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием (1 ч)

Единица вместимости литр (1 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(1 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)

Выполнять вычисления вида: □± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе.

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация (12 ч)

Нумерация (12 ч)

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка (3 ч)

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 ч)

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 (1 ч)

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.

Запись решения (2 ч)³

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера(1ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(2ч)

Контроль и учёт знаний (2 ч)

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч)

Табличное сложение (11 ч) :

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения (9 ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочки (1 ч)

Повторение пройденного

Что узнали. Чему научились» (1 ч)

Табличное вычитание (11 ч):

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми (8 ч)
Решение текстовых задач включается в каждый урок.

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи (1 ч)

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (5 ч)

Проверка знаний (1 ч)

№

Раздел

Часы

Универсальные учебные действия

1

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

8

Р. - организовывать своё рабочее место;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

28

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

56

Р. - организовывать своё рабочее место.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков.

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию.

4

Числа от 1 до 20. Нумерация.

12

Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10

Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (определять закономерность в чередовании чисел т восстанавливать пропуски, соотносить условие задачи со схемой, составлять цепочку преобразований на основе схемы в таблице, зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже).

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

5

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

22

Р.- Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел

Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты

Выбирать задания из вариативной части. Участвовать у учебных игр, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры.

Решать комбинаторные и нестандартные задачи.

6.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе. Проверка знаний.

6

Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты

Участвовать у учебных игр, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью;

Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.

Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания

Добывать новые знания из различных источников и разными способами

Обрабатывать приобретённую информацию для получения необходимого результата.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества (верующие-атеисты, богатые-бедные).

Объяснять (прежде всего - самому себе) свои оценки, свою точку зрения, свои позиции.

Самоопределяться в системе ценностей.

Действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить, как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Название раздела

Кол-во часов

1

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

8 ч

2

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

28 ч

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

56 ч

4

Числа от 1 до 20. Нумерация.

12 ч

5

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

22 ч

6

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе. Проверка знаний.

6 ч

Итого 132ч

Часов по учебному плану

Арифметический диктант

Проверочная

работа

Тест

Комплексные работы

Диагностика

1 четверть

34 ч

-

1

1

-

1

2 четверть

32 ч

-

1

1

-

-

3 четверть

38 ч

2

2

2

-

1

4 четверть

28 ч

1

1

1

1

1

За год

132 ч

3

5

5

1

3

№ урока

Дата

проведения

план/ факт

Тема урока

(стр. учебн.)

Тип урока

Планируемые образовательные результаты

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 четверть – 34 часа

1

02.09

Счет предметов: количественный и порядковый.

С.4-5

Урок-изучение нового материала

Научатся

Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (верху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счёт предметов.

Получат возможность научиться

пользоваться терминами

Регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности, интереса к учебному труду, основных моральных норм поведения, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, уважения к своей семье.

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

Сравнивать предметы и группы предметов.

фронтальный опрос

2

03.09

Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа».

С.6-7

Постановка и решение учебной задачи

Урок-изучение нового материала

Научатся

Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (верху, внизу, слева, справа); сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия.

Получат возможность научиться: пользоваться термином пространственные представления

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности, интереса к учебному труду, основных моральных норм поведения, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, уважения к своей семье. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

3

04.09

Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом».

С.8-9

Постановка и решение учебной задачи

Урок комбинированный

Научатся

ориентироваться в окружающем пространстве, упорядочивать события, располагая их в порядке следования

Узнают, как пользоваться порядковыми числительными

Получат возможность научиться: пользоваться термином временные представления

Регулятивные: применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;

Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности, интереса к учебному труду, основных моральных норм поведения, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения ориентироваться в пространстве, описывать расположение объектов

фронтальный опрос, индивидуальная работа

4

05.09

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

С.10-11

Постановка и решение учебной задачи

Урок комбинированный

Научатся сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т.е. путём образования пари опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте, наблюдать, делать выводы.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

5

9.09

Сравнение групп предметов (на сколько больше (меньше)?)

С.12-13

Постановка и решение учебной задачи

Урок-усвоение новых знаний

Научатся называть числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов)

Получат возможность научиться: обобщению, классификации предметов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;

Коммуникативные: обращаться за помощью к товарищам

Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения; оценки и принятия следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»; внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов

фронтальный опрос, индивидуальная работа

6

10.09

Уравнивание предметов и групп предметов

С.14-16

Постановка и решение учебной задачи

Урок комбинированный

Научатся сравнивать и уравнивать предметы и группы предметов с помощью составления пар, сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

Получат возможность научиться: пользоваться терминами равенства, неравенства

Регулятивные: принимать, сохранять и строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. оценивать результат своих действий; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов

Рассказывать о своих отношениях с товарищами.

фронтальный опрос

7

11.09

Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов».

С.17-21

Постановка и решение учебной задачи

Урок-закрепления

Научатся описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать геометрические фигуры;

Получат возможность научиться: понятию пара предметов

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: обращаться за помощью, уметь работать в парах

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища

фронтальный опрос, парная и индивидуальная работа

8

12.09

Закрепление знаний по теме «Пространственные и временные представления»

Проверочная работа.

С.17-21

Контроль и коррекция знаний.

Урок закрепления

Научатся описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать геометрические фигуры; уравнивать предметы и группы предметов разными способами, использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнения предметов

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий

Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения; оценки и принятия следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Разделять объекты (модели) на составные частив практической деятельности. Соединяют различные элементы, стороны объектов в единое целое в практической деятельности.

Пр.р.1

9

16.09

Понятия «много», «один». Цифра 1.

С.22-23

Решение частных задач

Урок- изучение нового материала

Научатся воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа, называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов сравнивать группы предметов с помощью слов «много» и «один».

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого десятка

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовать

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

фронтальный опрос, парная и индивидуальная работа

10

17.09

Числа 1,2. Цифра 2.

С.24-25

Решение частных задач

Урок комбинированный

Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов

Узнают какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится)

Получат возможность научиться счёту предметов парами

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

Выражают положительное отношение процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

11

18.09

Числа 1,2, 3. Цифра 3.

С.26-27

Решение частных задач

Урок комбинированный

Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта

Узнают место числа 3 в числовом ряду

Получат возможность научиться строить треугольник из счётных палочек

Регулятивные: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: уметь работать в паре

Воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда и познания нового, оценивают жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм. Мотивация учебной деятельности

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

12

19.09

Знаки«+», «- », «=».

Составление и чтение равенств

С.28-29

Решение частных задач

Урок комбинированный

Научатся: пользоваться математической терминологией; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»

Получат возможность научиться группировать предметы

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Повышать культуру речевого общения, овладевать приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Проявлять по назначению приобретённые математические способности.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию

Прогнозировать результат вычисления.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

13

23.09

Числа 1,2, 3, 4. Цифра 4.

С.30-31

Решение частных задач

Урок комбинированный

Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

Получат возможность научиться строить квадрат из счётных палочек

Регулятивные: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами

фронтальный опрос,

индивидуальная работа

14

24.09

Отношения «длиннее», «короче».

С.32-33

Решение частных задач

Урок- изучение нового материала

Научатся: сравнивать предметы по длине; производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал);

называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия; сравнивать длины отрезков на глаз

Получат возможность научиться узнавать отрезок, выбирать единицу измерения для данной величины.

Регулятивные: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявлять познавательный интерес;

формирование потребности и учебные мотивы; положительное отношение к школе. Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

15

25.09

Числа 1,2, 3, 4, 5. Цифра 5.

С.34-35

Решение частных задач

Урок комбинированный

Научатся называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения; сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки чисел

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Проявлять основы самоорганизации - организация исследовательского пространства.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами

фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

СТАРТОВАЯ ДИАГНОСТИКА

16

26.09

Состав числа 5.

С.36-37

Решение частных задач

Урок комбинированный

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; сравнивать любые два числа, от 1 до 5, различать понятия «число» и «цифра» и правильно пользоваться данными терминами.

Узнают состав числа 5 из двух слагаемых.

Получат возможность научиться играть в игру «Лото математическое»

Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами

фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

17

27.9

Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1 – 5. Состав чисел 2 – 5»

С.38-39

Решение частных задач

Урок- закрепления

Научатся применять знания и способы действий в измененных условиях, выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные:

уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задания.

Проявлять основы самоорганизации - организации исследовательского пространства ученика.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

18

30.9

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

С.40-41

Решение частных задач

Урок изучение нового материала

Научатся: распознавать на чертеже геометрические фигуры: точку, кривую и прямую линии, отрезок ;называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу;

Узнают понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». «луч».

Получат возможность научиться чертить данные фигуры

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

Обеспечение ценностно-смысловой ориентации в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

фронтальный опрос,

индивидуальная и групповая работа

19

01.10

Ломаная линия. Звено ломаной.

С.42-43

Решение частных задач

Урок комбинированный

Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные линии; находить на чертеже геометрические фигуры, вершины и звенья ломаной

Узнают понятия «линия», «точка», «прямая», отрезок».

Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и отвечать на него.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

фронтальный опрос,

индивидуальная и групповая работа

20

02.10

Состав чисел 2 – 5.

С.44-45

Решение частных задач

Урок комбинированный

Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел; различать геометрические фигуры

Получит возможность научиться играть в игру «Математическое домино», «Один лишний»

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах

Стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом; стараются проявить по назначению приобретённые математические способности. Повышать мотивацию учебной деятельности

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин

Наблюдать: составлять числовую последовательность

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока

фронтальный опрос,

индивидуальная и парная работа

21

03.10

Знаки сравнения «>» «<», «=».

С.46-47

Решение частных задач

Урок- изучение нового материала

Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел первого десятка; записывать и читать, используя математические термины

Регулятивные: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Совместно

Договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им; проявлять интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории (учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну).

Повышение мотивации учебной деятельности

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

фронтальный опрос

22

07.10

Равенство, неравенство

С.48-49

Решение частных задач

Урок изучение нового материала

Научатся: сравнивать пары чисел, выражения; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства,
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Обеспечивать ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке.

Повышать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

фронтальный опрос

23

8.10

Многоугольники

С.50-51

Решение частных задач

Урок изучение нового материала

Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы

Узнают все случаи образования чисел первого десятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3 – 5 из двух слагаемых, а по отношению к числам 6 – 10 знать, что каждое из них может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Повышать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Принимать учебную задачу урока.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры

фронтальный опрос,

индивидуальная и парная работа

24

9.10

Числа 6, 7. Цифра 6.

С.52-53

Решение частных задач

Урок изучение нового материала

Научатся: записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел, писать цифру 6

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию)

Повышать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности,

Использовать математическую терминологию

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные

фронтальный опрос,

индивидуальная и парная работа

25

10.10

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7.

С.54-55

Решение частных задач

Урок комбинированный

Научатся: записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав чисел 2-7; писать цифру 7

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель работы.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.

Познавательные:

уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Делать выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

Использовать математическую терминологию

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию

фронтальный опрос,

индивидуальная и парная работа

26

14.10

Числа 8, 9. Цифра 8.

С.56-57

Решение частных задач

Урок усвоение новых знаний

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
(если они существуют)

Узнают состав числа 8

Получит возможность научиться решать задачи на смекалку

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Повышение мотивации учебной деятельности

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно);

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

фронтальный опрос

27

15.10

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9.

С.58-59

Решение частных задач

Урок изучение нового материала

Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте; сравнивать пары чисел

Узнают случаи образования изученных чисел

Получат возможность научиться решать задачи на смекалку

Регулятивные: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

Познавательные: составление числовых последовательностей.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности,

Использовать математическую терминологию

фронтальный опрос

28

16.10

Число 10.

С.60-61

Решение частных задач

изучение нового материала

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, сравнивать числа

Узнает правило образования числа 10, случаи состава чисел 10

Получит возможность научиться распознавать и называть виды многоугольников

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника

Повышение мотивации учебной деятельности

Оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Повышать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности

Использовать математическую терминологию

фронтальный опрос,

индивидуальная и парная работа

29

17.10

Числа 1 – 10.

С.62-63

Решение частных задач

Урок закрепления

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа

Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Повышение самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность

Использовать математическую терминологию

фронтальный опрос,

индивидуальная и парная работа

30

21.10

Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках. Наши проекты.

С.64-65

Решение частных задач

Урок изучение нового материала

Научатся: различать понятия «число», «цифра», сравнивать предметы по разным признакам

Получат возможность научиться решать задачи на смекалку

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Повышать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности,

Использовать математическую терминологию

фронтальный опрос

31

22.10

Сантиметр – единица измерения длины.

С.66-67

Решение частных задач

Урок изучение нового материала

Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»

Узнают единицу длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1

Получат возможность научиться играть в игру «Пифагор», разгадывать ребусы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Повышать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Сравнивать длины предметов

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу

фронтальный опрос

32

23.10

Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

С.68-69

Решение частных задач

Урок изучение нового материала

Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел; записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их

Получит возможность научиться играть в игру, «Какая фигура следующая?»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения,

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе)

Повышение самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. Осуществление организации исследовательского пространства ученика

Моделировать ситуации, иллюстрирующие увеличение или уменьшение чисел.

Сравнивать длины предметов

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию

фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

33

24.10

Число 0. Цифра 0.

С.70-71

Решение частных задач

Урок изучение нового материала

Научатся: записывать примеры, используя знаки «+»,«–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа

Узнают место числа 0 в числовом ряду

Получат возможность научиться решать круговые примеры

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника

Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения; оценки и принятия следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»; внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно

выбранному правилу.

фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

34

25.10

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

С.72-73

Решение частных задач

Урок изучение нового материала

Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их

Получит возможность научиться решать задачи на смекалку

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Принятие образа «хорошего ученика»

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию

Прогнозировать результат вычисления.

фронтальный опрос

2 четверть -32 ч

35/1

05.11

Закрепление знаний по теме «Числа 1 – 10 и число 0».

С.74-78

Решение частных задач

Урок комбинированный

Научатся: сравнивать предметы
по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

фронтальный опрос

36/2

06.11

Диагностика знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

С.74-78

Урок контроль и коррекция

Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов) в сравнивании группы предметов с помощью составления пар

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности,

Использовать математическую терминологию

Пр.р.2

37/3

07.11

Прибавить и вычесть число 1.

С.80-81

Урок изучение нового материала

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;

Мотивация учебной деятельности.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

38/4

8.11

Прибавить число 2.

С.82-83

Урок Комбинированный.

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;

Мотивация учебной деятельности.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

39/5

11.11

Вычесть число 2.

С.84-85

Урок Комбинированный.

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация учебной деятельности.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

40/6

12.11

Прибавить и вычесть число 2.

С.86-87

Урок Комбинированный

Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

41/7

13.11

Слагаемые. Сумма.

С.88-89

Урок Комбинированный

Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия,

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа хорошего ученика.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

42/8

14.11

Задача.

С.90-91

Урок Комбинированный

Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

43/9

18.11

Составление и решение задач.

С.92-93

Урок Комбинированный

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи,

её вопрос.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач,

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения

фронтальный опрос, индивидуальная работа

44/

10

19.11

Прибавить и вычесть число 2.

Составление и решение задач.

С.94-95

Урок Комбинированный.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседник

Мотивация учебной деятельности

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

45/

11

20.11

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

С.96-97

Обобщающий.

Урок - закрепления

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом;

считать предметы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

Мотивация учебной деятельности

Прогнозировать результат вычисления.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

46/ 12

21.11

Решение задач и числовых выражений.

С.98-99

Комбинированный.

Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

47/ 13

25.11

Решение задач и числовых выражений.

С.100

Комбинированный.

Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса

фронтальный опрос, индивидуальная работа

48/ 14

26.11

Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

С.101

Обобщающий.

Урок закрепления

Учащиеся научатся дополнять условие задачи и ставить вопрос; анализировать и решать текстовые задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие

образа «хорошего ученика».

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

49/ 15

27.11

Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

С.102-103

Обобщающий.

Урок закрепления

Учащиеся научатся дополнять условие задачи и ставить вопрос; анализировать и решать текстовые задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие

образа «хорошего ученика».

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

50/ 16

28.11

Прибавить и вычесть число 3.

С.104-105

Урок Комбинированный.

Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом; уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные:, строить понятные для партнёра высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ

фронтальный опрос, индивидуальная работа

51/

17

02.12

Прибавить и вычесть число 3.

С.106-107

Комбинированный.

Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом; уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

52/ 18

03.12

Прибавить и вычесть число 3.

С.108-109

Комбинированный.

Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом; уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

53/ 19

04.12

Прибавить и вычесть число 3.

С.110-111

Урок Комбинированный.

Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом; уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

54/

20

5.12

Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании.

С.112-113

Комбинированный.

Знать состав чисел 6-8; уметь решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

55/ 21

9.12

Прибавить и вычесть число 3.

С.114-115

Урок Комбинированный.

Научатся анализировать и решать, текстовые задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и условиями её выполнения; знать таблицу сложения и вычитания.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

фронтальный опрос, индивидуальная работа

56/ 22

10.12

Прибавить и вычесть число 3.

Решение задач.

С.116-117

Комбинированный.

Учащиеся научатся дополнять условие задачи и ставить вопрос; анализировать и решать текстовые задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Регулятивные определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

фронтальный опрос, индивидуальная работа

57/ 23

11.12

Закрепление и обобщение знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3»

С.118-119

Обобщающий.

Урок-закрепления

Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стараются проявить по назначению приобретенные математические способности.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

58/ 24

12.12

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида  1,2,3.

С.120-121

Обобщающий

Урок закрепления.

Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение

Стараются проявить по назначению приобретенные математические способности.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

59/ 25

16.12

Решение задач изученных видов.

Проверочная работа

Комбинированный

Знать состав чисел первого десятка; понимать смысл арифметических действий «сложение» и «вычитание»; уметь чертить отрезки заданной длины. (Проверка знаний. Выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания)

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; работать в паре.

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? - и отвечать на него стараются

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения

Пр.р

60/ 26

17.12

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида  1, 2,3.

С.122-125

Комбинированный

Знать состав чисел первого десятка; понимать смысл арифметических действий «сложение» и «вычитание»; уметь чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; работать в паре.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меняучение? - и отвечать на него стараются

Проявить по назначению приобретённые математические способности.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

61/ 27

18.12

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10.

С.4-5

Комбинированный.

Знать состав изученных чисел; различать геометрические фигуры.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи;

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? - и отвечать на него стараются

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

62/ 28

19.12

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

С.6

Комбинированный

Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами

инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

63/ 29

23.12

Решение числовых выражений.

С.7

Комбинированный

Находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на ...», на разностное сравнение.

Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя; сравнивать предметы, объекты

Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

64/ 30

24.12

Прибавить и вычесть число 4.

С.8

Комбинированный.

Знать приёмы прибавления и вычитания числа 4; состав чисел первого десятка; уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеет задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?- и отвечать на него.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

65/ 31

25.12

Решение задач и выражений.

С.9

комбинированный

Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельное создавать способы

решения проблем творческого и поискового характера.

Организовывают исследовательское пространство.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

фронтальный опрос, индивидуальная работа

66/ 32

26.12

2019

Сравнение чисел. Задачи на сравнение.

С.10

Постановка учебной задачи и её решение

Урок изучение нового материала

Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельное создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Организовывают исследовательское пространство.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов

фронтальный опрос, индивидуальная работа

3 четверть- 38 часов

67/

33

9.01

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.

С.11

комбинированный

Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельное создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Организовывают исследовательское пространство.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

фронтальный опрос, индивидуальная работа

68/

34

10.01

Прибавить и вычесть число 4.Решение задач.

С.12

комбинированный

Знать таблицу прибавления и вычитания числа 4 уметь решать задачи и примеры изученных видов.

Регулятивные: уметь различать способ и результат действия; выполнять практическую задач)

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Организовывают исследовательское пространство.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

фронтальный опрос, индивидуальная работа

69/1

13.01

Прибавить и вычесть числа 1,2,3, 4.Решение задач.

С.13

комбинированный

Уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4 разными способами; решать задачи изученных видов

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения;

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Стараются проявлять по назначению приобретённые математические способности.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

фронтальный опрос, индивидуальная работа

70/2

14.01

Перестановка слагаемых.

С.14

Постановка учебной задачи и её решение

Урок изучение нового материала

Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;.

Познавательные: уметь делать предварительный отбор источников информации

Положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.)

фронтальный опрос, индивидуальная работа

71/3

15.01

Перестановка слагаемых.

Прибавить числа 5,6,7,8,9.

с.15

Постановка учебной задачи и её решение

Урок усвоение новых знаний

Знать переместительное свойство сложения и уметь использовать его при сравнении чисел и вычислении; называть компоненты и результат действия сложения и вычитания.

Регулятивные: с помощью учителя формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

72/4

16.01

Перестановка слагаемых.

Прибавить числа 5,6,7,8,9.

Составление таблицы сложения.

с. 16

Урок усвоения новых знаний

Уметь применять приём перестановки слагаемые при решении выражений; знать таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Имеют познавательный интерес

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов

фронтальный опрос, индивидуальная работа

73/5

20.01

Состав чисел первого десятка. Закрепление.

с.17.

Постановка учебной задачи и её решение

Урок закрепления

Знать состав чисел первого десятка; уметь находить значения выражений, опираясь на знание состава чисел; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

74/6

21.01

Состав числа 10. Решение задач.

с 18.

Комбинированный

Знать состав числа 10; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5; применять переместительный закон сложения при решении выражения.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный)

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике;

Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов

фронтальный опрос, индивидуальная работа

75/7

22.01

Решение задач и выражений.

с.19.

Урок Закрепление изученного материала

Уметь применять переместительный закон слоения при решении выражений.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения;

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?- и отвечать на него.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

фронтальный опрос, индивидуальная работа

76/

8

23.01

Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание».

с. 20-25

Контроль и коррекция знаний.

Уметь решать числовые выражения в 1 и 2 действия, сравнивать числовые выражения с числом, решать задачи изученных видов.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: уметь рассуждать, делать обобщения.

Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

77/ 9

27.01

Связь между суммой и слагаемыми.

с. 26.

Комбинированный

Знать о том, что если из суммы двух слагаемых вычесть одно из них, то получится другое слагаемое; уметь решать простые задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения;

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

78/ 10

28.01

Связь между суммой и слагаемыми.

с 27.

изучение нового материала

Знать правило о связи между суммой и слагаемыми, состав чисел первого десятка; уметь применять правило о связи между суммой и слагаемыми, решать задачи изученных видов.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Проявляют положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

79/ 11

29.01

Решение задач и выражений.

с. 28.

Комбинированный

Знать состав чисел первого десятка; уметь применять на практике переместительный закон сложения; посредством выявления связи между суммой и слагаемыми находить разность чисел.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

80/ 12

30.01

Название чисел при вычитании.

с. 29.

Постановка учебной задачи и её решение

Знать названия чисел при вычитании; уметь решать задачи и находить значения выражений.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь выполнять логические действия

Действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным * счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

81/ 13

03.02

Вычитание из чисел 6,7.

с.30.

Комбинированный

Знать приём вычитания на основе связи между сложением и вычитанием; уметь решать задачи, выполнять вычисления.

Регулятивные: осуществлять контроль действий с опорой на образец выполнения;

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

82/ 14

4.02

Вычитание из чисел 6,7.Связь между суммой и слагаемыми.

с.31

Комбинированный

Уметь использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; решать выражения в два действия.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи представлять информацию в виде схем

Делают выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

83/ 15

5.02

Вычитание из чисел 8,9.Решение задач.

с.33

Закрепление изученного материала

Уметь пользоваться приёмами вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми.

Регулятивные: уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика - Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Делают выбор, как поступить, опираясь на общие правила поведения.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

84/ 16

6.02

Вычитание из числа 10.

с 34.

Закрепление изученного материала

Уметь использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества

Проявляют интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории (учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

85/ 17

10.02

Вычитание из чисел 8,9,10.Связь сложения и вычитания.

с.35.

Комбинированный

Знать состав чисел; уметь находить значения выражений, опираясь на связь между суммой и слагаемыми; использовать термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь выполнять взаимопроверку.

Познавательные: уметь составлять задачи по схемам, моделям и рисункам.

Проявляют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

86/ 18

11.02

Единица массы – килограмм.

С.36-37

Постановка учебной задачи и её решение.

Урок изучение нового материала

Знать единицу измерения массы - килограмм уметь использовать термины «слагаемое», «сумма».

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные :уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Познавательные :уметь применять математические знания для решения учебно-практических задач

Сравнивать массы предметов

Работать с информацией.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости. Планировать ход решения задачи.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

87/ 19

12.02

Единица вместимости - литр.

с. 38

Постановка учебной задачи и её решение.

Урок изучение нового материала

Знать единицу вместимость - литр; состав чисел первого десятка; уметь упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Регулятивные: планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи оценивать результат своей работы.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме

Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Сравнивать объёмы емкостей.

Работать с информацией

фронтальный опрос, индивидуальная работа

88/ 20

13.02

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

с.39-40.

Урок Закрепления

Знать состав чисел первого десятка; уметь сравнивать числа и числовые выражения; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы

Делают выбор при поддержке других участников группы и педагога, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать математическую терминологию

фронтальный опрос, индивидуальная работа

89/ 21

17.02

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

с.41

Урок –закрепления

(реализация внеурочной деятельности)

Знать состав чисел первого десятка; уметь решать задачи и выражения изученных видов, чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; работать в группе.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; аналогии;

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? - и отвечать на него.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать математическую терминологию

фронтальный опрос, индивидуальная работа

90/ 22

25.02

по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

с.42-44

Проверочная работа

Контроль и коррекция знаний

Знать табличные случаи сложения и вычитания в пределах десяти; термины «уменьшить», «увеличить», «слагаемое», «сумма», «уменьшаемое» «вычитаемое», «разность»; уметь решать задачи изученных видов, сравнивать числа.

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы

Коммуникативные: уметь оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Познавательные: уметь выполнять логические действия

Оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Пр.р

91/ 23

26.02

Устная нумерация чисел в пределах 20.

с.46-47

Постановка учебной задачи и её решение

Изучение нового материала

Знать, как образуются числа второго десятка; уметь использовать десяток как новую единицу счёта

Регулятивные: уметь различать способ и результат действия; принимать практическую задачу.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

92/ 24

27.02

Устная нумерация чисел в пределах 20.

с.48-49

Комбинированный

Знать нумерацию чисел от 11 до 20; уметь показывать место данных чисел на числовой прямой

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя;

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: составляют магматические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей

Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

93/ 25

02.03

Письменная нумерация чисел от 11 до 20.

с.50

Комбинированный

Знать устную нумерацию чисел 11-20; состав чисел первого десятка; уметь записывать числа от 11 до 20; решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Имеют определенные познавательные потребности и учебные мотивы

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

94/

26

03.03

Единица длины – дециметр.

с.51

Постановка учебной задачи и её решение

изучение нового материала

Знать единицу измерения длины - дециметр, состав чисел первого десятка, нумерации чисел от 11 до 20; уметь измерять и сравнивать длину отрезков; решать задачи и выражения изученных видов,

Регулятивные: уметь выполнять контроль и самопроверку по контрольному листу.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: осуществлять предварительный анализ текста задачи представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

95/ 27

4.03

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

с.52

Комбинированный

Уметь использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; знать нумерацию чисел от 11 до 20.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы

Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

96/ 28

5.03

Сложение и вычитание в пределах 20.

с.53

Комбинированный

Уметь складывать и вычитать числа, опираясь на знание разрядного состава чисел.

Регулятивные: уметь различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь моделировать - преобразовывать объект из чувственной формы в модель

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

97/ 29

10.03

Закрепление знаний по темам: « Состав чисел первого десятка», «Нумерация чисел от 11 до 20» Проверочная работа.

с. 54-55

Закрепление изученного материала

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 20, разрядный состав чисел от 11 до 20, единицы измерения длины, массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм) и уметь использовать их для измерения; уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь выполнять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделять необходимую информацию;

Проявляют интерес к учебному материалу.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

Пр.р.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

98/ 30

11.03

Обобщение и закрепление знаний

с.56-57

Урок закрепления

Знать состав чисел первого десятка, нумерацию чисел от 11 до 20; уметь сравнивать числа, складывать и вычитать в пределах 20, опираясь на знание разрядного состава, решать задачи изученных видов.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь выполнять работу в группах.

Познавательные: уметь ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником и рабочей тетрадью.

Имеют представления о моральных нормах поведения.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

99/ 31

12.03

Закрепление знаний по теме «Числа от11 до20."

с.58-59

Обобщающий

Урок закрепления

Уметь решать задачи и выражения изученных видов; выполнять краткую запись задач; сравнивать именованные числа.

Регулятивные: уметь выполнять контроль и самопроверку по контрольному листу.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи

проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

100/ 32

16.03

Подготовка к решению задач в два действия

с.60

Обобщающий

Уметь решать задачи и выражения изученных видов; выполнять краткую запись задач; сравнивать именованные числа.

Регулятивные: уметь выполнять контроль и самопроверку по контрольному листу.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую:

проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

101/ 33

17.03

Знакомство с составными задачами.

с 61.

Постановка учебной задачи и её решение

Урок изучение нового материала

Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя;

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи

Проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

фронтальный опрос, индивидуальная работа

102/ 34

18.03

Знакомство с составными задачами.

с. 62

Постановка учебной задачи и её решение

Урок изучение нового материала

Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке; проводить самопроверку.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: уметь формулировать проблему

Проявляют положительное отношение к школе, изучению математики.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

103/ 35

19.03

Составные задачи.

с. 63

комбинированный

Уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа; знать переместительное свойство сложения и использовать его при сравнении чисел и вычислении; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; решать составные задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь преобразовывать объект из чувственной формы в модель

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

4 четверт-28 часов

104/ 36

30.03

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

с. 64-65

комбинированный

Знать приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток; уметь решать составные задачи

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем

Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

105/ 37

31.03

Случаи сложения: □ + 2, □ + 3.

с.66

комбинированный

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач

Осуществляют организацию исследовательского пространства ученика.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

106/

1

1.02

Случаи сложения: □ + 4.

с.67

комбинированный

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3, □ + 4; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку;

Познавательные: проектировать этапы решения учебной задачи.

Осуществляют организацию исследовательского пространства ученика.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

107/

2

02.04

Случаи сложения: □ + 5.

с.68

Комбинированный

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждения

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи

Имеют представление о причинах успехов в учёбе.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

108/

3

06.04

Случаи сложения: □ + 6.

с.69,

Постановка учебной задачи и её решение

Урок изучение нового материала

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке, действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

109/ 4

7.04

Случаи сложения: □ + 7.

с.70

Постановка учебной задачи и её решение

Урок изучение нового материала

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 7; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: умет слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации:

Проявляют интерес к учебному материалу.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

110/ 5

8.04

Случаи сложения: □ + 8, □ + 9.

с.71

Постановка учебной задачи и её решение

Урок изучение нового материала

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике

Проявляют положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

111/ 6

9.04

Таблица сложения.

с. 72,

Закрепление изученного материала

Урок – закрепления

(реализация внеурочной деятельности )

Знать переместительное свойство сложения; уметь осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Проявляют положительное отношение к школе, изучению математики.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

112/ 7

13.04

Решение задач и выражений.

с. 73

Закрепление изученного материала

Урок усвоения новых знаний

Уметь решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числовые выражения, именованные числа

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения;

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи

Имеют общее представление о моральных нормах поведения на уроке.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

113/ 8

14.04

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

с.74-75.

Закрепление изученного материала

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; строить узор по клеточкам по заданному алгоритму; применять полученные ранее знания в измененных условиях; решать простейшие задачи комбинаторного характера; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения; договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждения

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке, действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

114/ 9

15.04

Что узнали. Чему научились.

с.76-77

Закрепление изученного материала

Учащиеся научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать составные задачи с недостающими данными в условии; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Проявляют положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

115/ 10

16.04

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

с .78-79

Закрепление изученного материала

Знать таблицу сложения; сравнивать именованные числа, уметь решать простые и составные задачи изученных видов.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь выполнять логические действия

Проявляют уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

116/ 11

20.04

Приём вычитания с переходом через десяток.

с.80-81

Постановка учебной задачи и её решение

Знать приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь осуществлять самоконтроль

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: строить логические цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений, доказательство.

Имеют познавательный интерес.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

117/ 12

21.04

Случаи вычитания: 11- □ .

с.82

Постановка учебной задачи и её решение

Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 11с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог,

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

Проявляют интерес к изучению математики.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

118/ 13

22.04

Случаи вычитания: 12- □ .

с.83

Постановка учебной задачи и её решение

Урок изучение нового материала

Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 12 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения;

Коммуникативные: уметь работать в паре, в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи;

Проявляют дисциплинированность на уроке, действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

119/ 14

23.04

Случаи вычитания: 13- □ .

с.84

Постановка учебной задачи и её решение

Урок изучение нового материала

Знать случаи вычитания однозначных чисг числа 13 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Познавательные: создавать алгоритм деятельности

Имеют представления о причинах успеха в учёбе.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

120/ 15

27.04

Случаи вычитания: 14 - □

с.85

Постановка учебной задачи и её решение

Урок изучение нового материала

Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 14 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять пошаговый контроль

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач

Проявляют положительное отношение к школе.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

121/ 16

28.04

Контрольная работа.

Контроль и коррекция знаний

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; название и обозначение операций сложения и вычитания; уметь использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); решать простые задачи;

Регулятивные: уметь выполнять самопроверку, Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Проявляют положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Контрольная работа

122/ 17

29.05

Работа над ошибками. Закрепление пройденного.

Обобщение

Уметь находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале;

Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.

Познавательные: уметь выполнять логические действия

Имеют общее представление о моральных нормах поведения, соблюдают их.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления

фронтальный опрос, индивидуальная работа

123/ 18

30.04

Случаи вычитания: 15 - □ .

с.86

Постановка учебной задачи и её решение

Урок изучение нового материала

Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 15 - □ с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: уметь выполнять логические действия

Имеют представление о причинах успехов в учёбе.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

124/ 19

6.05

Случаи вычитания: 16 - □ .

с.87

.

Постановка учебной задачи и её решение

Урок изучение нового материала

Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 16 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь выполнять самопроверку по образцу или контрольному листу, Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог. Познавательные: уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Имеют представление о моральных нормах поведения на уроке.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

125/ 20

7.05

Случаи вычитания: 17 - □ , 18 - □.

с.88

Постановка учебной задачи и её решение

Урок изучение нового материала

Знать случаи вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение математического задания.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости

фронтальный опрос, индивидуальная работа

126/ 21

12.05

Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.

с.89

Контроль и коррекция знаний

Знать случаи вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

127/ 22

13.05

Странички для любознательных.

с. 90-91

Обобщение

Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения;

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог

Познавательные: уметь осуществлять поиск

Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнении

фронтальный опрос, индивидуальная работа

128/ 23

14.05

Что узнали. Чему научились. с.92-94,

с.76-83

Контроль и коррекция знаний

Учащиеся научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать составные задачи с недостающими данными в условии; выполнять задания творческого и поискового характер

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале;

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь выполнять логические действия:

Проявляют положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

129/ 24

18.05

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» Тест.

с.95-97

Контроль и коррекция знаний

Умеют выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять самопроверку

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

130/ 25

19.05

Наши проекты.

с.98-99

Урок –отчёт

(реализация внеурочной деятельности)

Учащиеся научатся собирать информацию, контролировать выполнение правила,

Регулятивные: уметь осуществлять контроль

Коммуникативные: уметь выполнять взаимопроверку

Познавательные: применять методы информационного поиска.

Стремятся к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

131/ 26

20.05

Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе.

с.100-101

Обобщение

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; уметь называть и обозначать операции сложения и вычитания; использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10; решать задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»,

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Имеют представления о причинах успехов в учёбе.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

132/

27

21.05

Обобщение знаний.

с.102-105

Обобщение

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи.

Регулятивные: уметь выполнять самопроверку, Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

Проявляет уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к одноклассникам.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

фронтальный опрос, индивидуальная работа

Всего за год – 132 ч