Похожие материалы
Уроки математики / Конспект урока / Конспект урока по математике в 3 классе на тему "Сложение и вычитание трехзначных чисел"

Конспект урока по математике в 3 классе на тему "Сложение и вычитание трехзначных чисел"

Дата: Класс: 3 урок №

Тема: Конспект урока по математике в 3 классе на тему "Сложение и вычитание трехзначных чисел"

Цели: 
формирование способности к сложению и вычитанию трехзначных чисел без перехода через разряд; 

  • формирование навыков письменных и устных вычислений; 

  • формирование навыков составления, анализа и решения задач; 

  • развитие подвижности мыслительных процессов; 

  • повышение интереса к изучению математики; 

  • воспитывать умение сотрудничать, а также умение работать самостоятельно. 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

    1. Организационный момент

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Пожелаем нам удачи,

И успешности в придачу

Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. - Ребята, давайте попытаемся определить, насколько комфортно вы чувствуете себя на сегодняшнем уроке. Для этого подойдите к доске и отметьте в цветовой гамме своё состояние на данный момент.

Ученики осмысливают поставленную цель. (Учащиеся прикрепляют к доске карточки по правилам:

красный цвет – радость; зелёный – спокойствие; синий – грусть;

белый – затруднение в ответе).

Пазлы

5 мин.

II. Актуализация знаний (деятельностный метод обучения) ^

 1. Математический диктант 
Записать число, в котором 8 сотен 6 десятков 2 единицы. 

  • Записать число, в котором 3 сотни 2 десятка 1 единица. 

  • Записать число, в котором 6 сотен 2 единицы. 

  • Записать число, в котором 9 сотен 9 десятков. 

  • Записать число, в котором 7 сотен 7 десятков 7 единиц. 

Все учащиеся работают в тетрадях, а 2 ученика на закрытых от всех «крыльях» доски. После окончания работы коллективная проверка выполнения задания.

Демонстрируют свои знания. Быстро отвечают на вопросы учителя.

5 мин.

III. Подготовка к восприятию новой темы. Работа с графическими моделями чисел
На доске представлены 3 графические модели чисел. 

Задание 1: Найти модель числа 425, доказать свой выбор. (В числе 425 4 сотни – они изображены большими треугольниками, 2 десятка – 2 маленьких треугольника, 5 единиц – 5 точек).


Вопрос: Что вы знаете о числе 425? (Трехзначное, последующее число 426, предыдущее 424, сумма цифр числа равна 11.) Выразите число 425  в различных счетных единицах.
(Задание выполняется на доске 3-мя учениками и в тетрадях всеми остальными.)
425 = 4с + 2д + 5е
425 = 42д + 5е
425 = 4с + 25е

 Постановка учебной задачи. Работа по теме
– Мы с вами уже умеем складывать и вычитать двузначные числа столбиком. Как вы думаете, при складывании и вычитании трёхзначных чисел столбиком будут те же правила, или мы будем это делать совсем по-другому? (Все также, только добавляется ещё один разряд – сотни.)
– Какое правило мы должны вспомнить, чтобы записать столбиком сумму чисел 261 и 124? (Единицы записываем под единицами, десятки под десятками). А сотни? (Сотни записать под сотнями).
Запись примера в тетрадях и на доске.
– С чего начинается сложение? (Сложение начнем с единиц. 1 единица плюс 4 единицы будет 5 единиц. Записываем под единицами цифру 5.) Что будем делать дальше?(Складываем десятки, записываем под десятками, а затем  считаем сотни и записываем под сотнями. Читаем ответ: 385)
– Сделайте вывод о том, как сложить два трёхзначных числа столбиком.

Задание: записать столбиком разность чисел 372 и 162. Как произвести вычисления? Какой получился ответ? (210)
– Сделайте вывод о том, как найти разность двух трёхзначных чисел столбиком.

Демонстрируют свои знания.

- Проявляют интерес к изучаемому материалу.

15 мин.

IV. Актуализация знаний.

Работа по учебнику.

 IV. Первичное закрепление
1. Дети решают примеры №2 со страницы 23 учебника.
Вопросы: Что заметили? Сделайте вывод. (Чем меньше второе слагаемое, тем меньше значение суммы, если первое слагаемое одинаково. Чем меньше уменьшаемое, тем меньше разность, если вычитаемое одинаково.)
2. Стр 23 № 4 (решение в столбик)
^ V. Включение нового материала в систему знаний

Задание: Выполните действия в столбик и скажите, что интересного в этих примерах.

530 + 327      857 – 530       416 + 102       518 – 416


1) В 1 и 2 примерах одинаковые части (327 и 530) и целое (857), также и в 3 и 4 примерах (части 416 и 102, целое 518.
2) Выполняются взаимообратные действия.

Вопрос: Какие выражения вы бы дописали к этим парам? (327 +  530, 857 – 327, 102 + 416, 518 – 102) 

– Какой закон математики увидели? (Переместительный.)

^ VI. Продолжение работы по теме урока
1. Решение задачи
стр. 24 №5 (а, в)
– Решение запишите столбиком. 

2. стр.24 №8

Выполняют упражнения по учебнику.

Учебник

5 мин.

5 мин.

V. Закрепление урока.

^ 3. Решение нестандартных задач:
1) Петя нашел один гриб, Коля – два, а Паша – три. Мама дала им 18 орехов и велела разделить их по заслугам. Сколько орехов получил каждый?
Ответ: Паша собрал половину всех грибов, поэтому ему полагается половина всех орехов – 9. Из остальных девяти орехов Коля должен получить в два раза больше Пети, так как он собрал в два раза больше грибов. Значит, Петя должен получить три ореха, а Коля шесть.

2) Попытайся понять, как составлена эта последовательность: 720, 360, 120, 30, …….. . Напиши еще два ее члена.
Ответ: каждое число, начиная со второго, равно предыдущему числу, деленному на 2, потом на 3, потом на 4. Два следующих числа 6 и 1.
^ 4. Самостоятельная работа 
Формирование умения решать задачи по действиям с пояснением и выражением.
В гараже было 305 «Жигулей» и 142 «Москвича». Утром уехало 237 машин. Сколько машин осталось в гараже?
Вопросы после решения:
– Поднимитесь те, кто решил задачу по действиям с пояснением?
– Встаньте те, кто решил задачу выражением? 
(Запись вариантов решения на доске.) Обратить внимание детей на то, что решения записаны по-разному, а количество действий одинаково.
– Какое решение рациональнее?  Почему? (Требует меньше времени на запись.)
– Какими числами мы пользовались при решении этой задачи? (Трехзначными.)

Выполняют задания с интерактивной доски.

Интерактивная доска.

5 мин.

VI. Итог урока. Оценивание фишками  Проводит рефлексию.

-Над какой темой работали на уроке?

-Как можно обозначить мягкость согласного на письме?

-Какие еще темы повторили на уроке? VII. Итог урока
– Что полезного вы узнали на этом уроке? 

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. Заполняют дерево Блоба.

Светофор

Стикеры

2 мин.

VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

стр. 24 №5 (б), №2 (3,4 ст.)

Ученики записывают в дневниках.

Дневник

Автор
Дата добавления 27.01.2017
Раздел Начальная
Подраздел Конспект урока
Просмотров462
Номер материала 2118
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.