Уроки математики / Научная работа / МАТЕМАТИКА КУРСЫНЫҢ «ҮЛЕСТЕР» ТАҚЫРЫБЫН ОҚЫТУДА ИНТЕРБЕЛСЕНДІ ТАҚТА ҚҰРАЛДАРЫ КӨМЕГІМЕН КӨРНЕКІЛІК ПРИНЦИПТІ ЖҮЗЕГЕ АСЫРУ ӘДІСТЕМЕСІ METHODIC INFORMATION-KOMMUNICATION TECHNOLOGIES EDUCATION MATHEMATICS

МАТЕМАТИКА КУРСЫНЫҢ «ҮЛЕСТЕР» ТАҚЫРЫБЫН ОҚЫТУДА ИНТЕРБЕЛСЕНДІ ТАҚТА ҚҰРАЛДАРЫ КӨМЕГІМЕН КӨРНЕКІЛІК ПРИНЦИПТІ ЖҮЗЕГЕ АСЫРУ ӘДІСТЕМЕСІ METHODIC INFORMATION-KOMMUNICATION TECHNOLOGIES EDUCATION MATHEMATICS

МАТЕМАТИКА КУРСЫНЫҢ «ҮЛЕСТЕР» ТАҚЫРЫБЫН ОҚЫТУДА ИНТЕРБЕЛСЕНДІ ТАҚТА ҚҰРАЛДАРЫ КӨМЕГІМЕН КӨРНЕКІЛІК ПРИНЦИПТІ ЖҮЗЕГЕ АСЫРУ ӘДІСТЕМЕСІ

METHODIC INFORMATION-KOMMUNICATION TECHNOLOGIES

EDUCATION MATHEMATICS

У.А.Сайдикаримов, Ә.Қ.Бүркіт

U.Saidikarimov, A.K.Burkit

Сайрам ауданының №57 И.В.Панфилов атындағы жалпы орта мектебі, «Өрлеу» «БАҰО» АҚФ ОҚО бойынша ПҚБАИ, М.Әуезов атындағы Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік университеті, Шымкент, Қазақстан

Жалпы орта мектептің 5-сынып математика курсын оқыту барысында оқушылардың білімін тек сабақпен ғана шектемей, сонымен қатар, олар интербелсенді тақта арқылы жанбітірімді түсініктерге жүгініп, бірнеше рет көріп, тыңдай алады. Теориялық материалды меңгерген оқушы мектепке дайындықпен келеді. Ал алған білім, біліктерін 90 интербелсенді тапсырмалар арқылы бекітеді.

Еліміздің барлық мектептері Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің тапсырысы бойынша Б.Баймұханов, А.К.Казешев, С.А.Соколова, А.Исабаева, Г.Нұрғалиева, А.Тәжіғұлова, Л.Шарабко, Д.Исабеков, Т.Ермакова. 5-сынып. Математика. Электрондық оқулық. ҚР БжҒМ ҰАО.Астана, 2009 даярлаған “5-сынып математика” пәні электронды оқулығымен жабдықталған. 5-сыныпқа арналған электронды оқулық мазмұны 3 блоктан, ал оқыту 4 режимде ұсынылады: қарау; тестілеу; оқытуды бастау; оқытуды жалғастыру. Мұнда Т.Алдамұратованың оқулығы мазмұны басшылыққа алынған және типтік бағдарламадағы барлық тарау қарастырылған және ол жалпы саны 10 сабақты құрайды. Оқытуды бастау режимі бірден теориялық материалдан, жаңа сабақты бекітуге арналған сұрақтардан тұратын, тестік бақылау жұмысы және жаттығулармен аяқталады.

Математика оқулығы бойынша сабақ жоспарын қарастырамыз.

Сабақтың тақырыбы: § 16. Үлестер. Жай бөлшектер [1-3].

Сабақтың мақсаты:

Көрнекілігі: электронды оқулық.

Сабақ барысы:

1) Ұйымдастыру кезеңі;

2) Сабақ өтілуі;

І. Жаңа сабақ

Бөлшек сызығының астындағы сан неше үлеске бөлінгенін көрсетеді, сондықтан оны бөлшектің бөлімі деп атайды. Бөлшек сызығының үстіндегі сан неше үлестің алынғанын көрсетеді, сондықтан оны бөлшектің алымы деп атайды.

«Жай бөлшектер» тақырыбын қайталауға арналған тапсырмалар берілген.

Жай бөлшек

Жаңа сабақ. Төменде интербелсенді тақта құралдарын қолданып «Жай бөлшектер» тақырыбына арналған флипчарттар жасалған.

Әр түрлі шамаларды (ұзындықты, массаны, уақытты) өлшеу үшін натурал сандардан басқа бөлшек сандар деп аталатын жаңа сандар енгізілген.

1-флипчарт. Сабақтың теориялық материалдары.

2-флипчарт. Сабақтың практикалық материалдары.

3-флипчарт. Сабақтың практикалық материалдары.

4-флипчарт. Сабақтың практикалық материалдары.

5-флипчарт. Сабақтың практикалық материалдары.

6-флипчарт. Сабақтың практикалық материалдары.

7-флипчарт. Сабақтың практикалық материалдары.

8-флипчарт. Сабақтың практикалық материалдары.

9-флипчарт. Сабақтың практикалық материалдары.

10-флипчарт. Сабақтың практикалық материалдары.

11-флипчарт. Сабақтың практикалық материалдары.

Кез келген натурал сан жай бөлшектің бөлімі, ал 0 саны және кез келген натурал сан алымы бола алады. Есеп. 2 алманы 3 балаға тең бөліп берсек, олардың әрқайсысы неше бөліктен алма алады? Шешуі. Алманың әрқайсысын 3 тең бөлікке бөлеміз. Әрбір бөлік алманың 3-і болады. Бір балаға осындай 2 бөліктен беріледі. Балалардың әрқайсысы алманың бөлігін алады. Жауабы: 2 бөліктен.

Алымы 1 саны, бөлімі 1-ден өзге натурал сан болатын бөлшектер бірлік бөлшектер (аликвоттық бөлшектер) деп аталады. Бір натурал санды екінші натурал санға бөлуді жай бөлшекпен жазуға болады. Бөлінгіш бөлшектің алымына жазылады да, бөлгіш бөлшектің бөліміне жазылады. Демек, бөліндіні жай бөлшек түрінде жазуға болады екен.

Сабақты бекіту. Оқушылардың білімін бағалау. Үйге тапсырма беру.

Қорыта келгенде, Республикамызда орын алып отырған әлеуметтiк-экономикалық бағыттар және жас ұрпақты ғылыми-техникалық прогресс, қазiргi заман талабына сай оқыту мен тәрбиелеу проблемасы, оқыту мақсатын, мазмұнын, түрiн, әдiстерiн қайта қарап, оқу процесiне көптеген өзгерiстер енгiзудi қажет етедi.

Әдебиеттер

References

1 Қазақстан Республикасы жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттары. Жалпы орта білім. –Алматы: РОНД, 2010.-368 б.

2.Ә.Қ.Бүркіт, Ж.Қ.Нұрматова. Жай тақтадан – интербелсенді тақтаға дейін... –Б.255-256. Астана, 2016.

3.Ә.Қ.Бүркіт. Оқу-тәрбие үдерісінде заманауи педагогикалық технологияны қолдану әдістемесі. –Б.306-307. Шымкент, 2015.

4.С.Е.Алдешов, Ә.Қ.Бүркіт. Мультимедиялық технология негіздері. Лекциялар жинағы. Шымкент. 2013. 150-бет.

5.С.Е.Алдешов, Ә.Қ.Бүркіт. Заманауи педагогикалық технологиялар. Лекциялар жинағы. Шымкент. 2014 ж.

6. Т.Алдамұратова. Жалпы орта мектептің 5,6 – сыныптың математика оқулықтары. Астана, 2009. – 55 б.

7 Karpova T.N. Demonstrative education mathematician as efficient process of the shaping the mathematics knowledge of pupils. YAroslavil, 1993 pp.13-14.

8 Safronova N.V. The Theory and methods of teaching the information science. Moscow ‘High school’ 2004., pp. 99-100.

9 Burkit A. Using the new technologies in mathematics. Shymkent, Kazakhstan, 2002., pp 158-161.

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Алгебра
Подраздел Научная работа
Просмотров1104
Номер материала 1349
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.