Уроки математики / Рабочая программа / Рабочая программа по математике 3 кл.

Рабочая программа по математике 3 кл.

 

Рассмотрена и одобрена на заседании  методического объединения

Председатель МО

Утверждена руководителем образовательного учреждения
 
__________/Фролова Е.В.

__________/ Кузьмина И.И. «___»__________2016г.

«___»___________2016г.
 
 

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________/Кабенкова В.Н.

«____»________2016г.
 

Рабочая программа

учебного курса «Математика» в 3В классе
на 2016-2017 учебный год


 
 

Составитель: Нагаева С.И.

учитель начальных классов

 2016г.

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В Степанова. Математика: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2011. Программа составлена к учебно-методическому комплекту «Школа России» под редакцией А.А. Плешакова.

Согласно учебному плану МБОУ «Ковылкинская СОШ №4» на изучение курса «Математика» отводится 136 часов (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

II. Содержание учебного предмета «Математика»

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч)

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Выражения с переменной.

Решение уравнений.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Решение задач.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 ч)

      Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
      Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
      Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
      Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
      Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
      Решение подбором уравнений вида х · 3=21,  х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
      Площадь прямоугольника (квадрата).
      Обозначение геометрических фигур буквами.
      Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
      Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
      Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 ч)

      Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
      Устные приемы внетабличного умножения и деления.
      Деление с остатком.
      Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
      Выражения с двумя переменными вида а + bа – ba · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
      Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

      Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
      Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
      Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000.

Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5ч)

Приемы устного умножения и деления.

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Приёмы письменного вычисления. Итоговое повторение (13 ч)

Прием письменного умножения и деления на однозначное число.

Знакомство с калькулятором.

III. Предметные результаты освоения учебного предмета

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

  • сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

  • выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

  • выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

  • решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

  • анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

  • составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

  • преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

  • составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

  • решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

  • сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

  • дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

  • находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

  • решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

  • решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • обозначать геометрические фигуры буквами;

  • различать круг и окружность;

  • чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

  • различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

  • изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

  • читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

  • выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

  • вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

  • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

  • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

  • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые таблицы;

  • понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

IV. Календарно – тематическое планирование по математике в 3 классе.

п/п

Кол-во часов

Дата

по плану

Дата

факт.

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Личностные

Метапредметные УУД

Сложение и вычитание. Повторение (9ч.)

1

2

Повторение. Нумерации чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе; понимание значения математических знаний в собственной жизни;

развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объ­ектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять задания творческого и поискового характера

2

1

Выражения с переменной

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

3

2

Решение уравнений

4

1

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами

5

1

«Страничка для любознательных»

6

1

Контрольная работа№1 по теме «Повторение: сложение и вычитание»

7

1

Анализ контрольной работы.

Табличное умножение и деление (29ч.)

8

1

Связь умножения и сложения

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательны: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

9

1

Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа

10

1

Таблица умножения и деления с числом 3.

11

1

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

12

1

Решение задач с понятиями «масса» и «количество»

13

3

Порядок выполнения действий.

14

1

«Странички для любознательных» «Что узнали. Чему научились»

15

1

Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и3»

16

1

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

17

1

Закрепление изученного.

18

2

Задачи на увеличение числа в несколько раз

19

1

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

20

1

Решение задач.

21

1

Таблица умножения и деления с числом 5.

22

2

Задачи на кратное сравнение

23

1

Решение задач

24

1

Таблица умножения и деления с числом 6

25

1

Решение задач

26

1

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

27

1

Решение задач

28

1

Таблица умножения и деления с числом 7

29

1

«Странички для любознательных». Проект «Математическая сказка»

30

1

Повторение. «Что узнали. Чему научились»

31

1

Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление»

32

1

Анализ контрольной работы

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление ( продолжение) (26ч.)

33

2

Площадь. Единицы площади

Сравнение площадей фигур

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные: фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Работать в паре.

Составлять план успешной игры.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию.

Работать в паре

Оценивать ход и результат работы

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0

Выполнять деление 0 и на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

34

1

Квадратный сантиметр

35

1

Площадь прямоугольника

36

1

Таблица умножения и деления с числом 8

37

1

Закрепление изученного.

38

1

Решение задач

39

1

Таблица умножения и деления с числом 9

40

1

Квадратный дециметр

41

1

Таблица умножения. Закрепление.

42

1

Закрепление изученного.

43

1

Квадратный метр

44

1

Закрепление пройденного

45

1

«Странички для любознательных»

46

2

Что узнали. Чему научились.

47

1

Умножение на 1

48

1

Умножение на 0

49

1

Умножение и деление с числами 1,0. Деление 0 на число.

50

1

3акрепление изученного.

51

1

Доли. Образование и сравнение долей.

52

1

Круг. Окружность

53

1

Диаметр окружности (круга). Решение задач

54

1

Единицы времени: год, месяц, сутки

55

1

Контрольная работа №4 за 1 полугодие. «Таблица умножения и деления. Решение задач»

56

1

Анализ контрольной работы. «Странички для любознательных»

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29ч).

57

1

Умножение и деление круглых чисел

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные: фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»

Выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

58

1

Случаи деления вида 80:20

59

2

Умножение суммы на число

60

2

Умножение двузначного числа на однозначное

61

1

Закрепление изученного

62

2

Деление суммы на число

63

1

Деление двузначного числа на однозначное

64

1

Делимое. Делитель.

65

1

Проверка деления

66

1

Случаи деления вида 87:29 , 66:22

67

1

Проверка умножения

68

2

Решение уравнений

69

2

Закрепление изученного

70

1

Контрольная работа №5 по теме «Решение уравнений»

71

1

Анализ контрольной работы. Деление с остатком

72

2

Деление с остатком

73

1

Деление с остатком методом подбора

74

1

Решение задач на деление с остатком

75

1

Случаи деления, когда делитель больше делимого

76

1

Проверка деления с остатком

77

1

Что узнали. Чему научились.

78

1

Наши проекты.

79

1

Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком»

Числа от 1 до 1000.Нумерация (13 ч)

80

1

Анализ контрольной работы. Тысяча.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные: фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

81

1

Образование и название трёхзначных чисел

82

1

Запись трёхзначных чисел

83

1

Письменная нумерация в пределах 1000

84

1

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

85

1

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых

86

1

Письменная нумерация в пределах 1000.Приёмы устных вычислений

87

1

Сравнение трёхзначных чисел

88

1

Письменная нумерация в пределах 1000

89

1

Единицы массы. Грамм.

90

2

Закрепление изученного.

91

1

Контрольная работа №7 по теме: «Нумерация в пределах 1000»

Сложение и вычитание (12 ч)

92

1

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные: фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.

93

1

Приемы устных вычислений вида: 450 +30, 620 – 200

94

1

Приемы устных вычислений вида: 470 +80, 650 – 90

95

1

Приемы устных вычислений вида:260 +310, 670 – 140

96

1

Приёмы письменных вычислений.

97

1

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

98

1

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел

99

1

Виды треугольников

100

1

Закрепление изученного

101

2

Что узнали. Чему научились.

102

1

Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и вычитание»

Умножение и деление. Устные приёмы (5 ч) и письменные приёмы.(13ч)

103

1

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений вида: 180 ∙ 4, 900:3

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

развитие познавательных интересов;

понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения

Познавательные: фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

Познавательные: осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера

Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

104

1

Приемы устных вычислений вида 240 ∙ 40, 203∙ 4, 960:3

105

1

Приемы устных вычислений вида 100 : 50, 800 : 400

106

1

Виды треугольников

107

1

Закрепление изученного.

108

1

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

109

1

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

110

2

Закрепление изученного.

111

1

Приёмы письменного деления на в пределах 1000

112

1

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

113

1

Проверка деления

114

1

Закрепление изученного.

115

1

Закрепление изученного.

Знакомство с калькулятором

116

1

Закрепление изученного

117

1

Итоговая контрольная работа №9

118

1

Закрепление изученного

119

1

Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

136ч

Автор
Дата добавления 23.02.2017
Раздел Начальная
Подраздел Рабочая программа
Просмотров748
Номер материала 3001
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.