02.05.2017
1407
0
Бесплатно
Рабочая программа по математике 3 класс
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. | Планируемые результаты освоения учебного предмета......................................................................... | 3 |
| 2. | Содержание учебного предмета…………………… | 5 |
| 3. | Тематическое планирование........................................ | 10 |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа по математике для 3 г класса составлена в качестве приложения к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «СШ № 40» на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373(с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2017 № 40936),
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 40»;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Планируемых результатов начального общего образования;
Фундаментального ядра содержания общего образования;
Примерных программ начального общего образования: «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/М., «Просвещение», 2010 г.;
Авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика»(Сборник рабочих программ 1-4 классы к комплекту учебников «Школа России». –М.:Просвещение,2011),
Учебного плана МБОУ «СШ №40» на 2017-2018 учебный год;
Локального акта МБОУ «СШ №40» «Об утверждении структуры рабочей программы»
Для реализации данной программы используется учебно – методический комплект:
М.И.Моро. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение,2013
М.И Моро. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях - М.: Экзамен, 2015
С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 3 класс - М.: Экзамен,2015
В.Н.Рудницкая. Устный счёт. Рабочая тетрадь: 1-4 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс. В 2-х частях» - М.: «Экзамен», 2015
Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)
М.И.Кузнецова. Математика.3 класс: тренировочные примеры по математике: табличное умножение и деление.- М.: «Экзамен», 2014
Планируемые результаты освоения учебного предмета включают:
Личностные результаты
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
- В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметные
использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
предметное содержание;
общеучебные умения и универсальные способы деятельности;
специальные учебные умения;
формируемые умения, связанные со специфическими особенностями предмета;
учебно-тематический план (последовательность изучения разделов и тем с указанием количества учебных часов, в том числе на проведение зачётов, контрольных, практических и лабораторных работ):
Предметное содержание:
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, кило грамм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойств! умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражен in Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначные числа. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений и калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...». Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треуголь ник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остро угольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносто ронний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и назы вание геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление пе риметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (ква дратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, ква дратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помо щью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление плошади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных фор мах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью ло гических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.
На ступени начального общего образования этот учебный предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются умения, связанные со специфическими особенностями предмета-это учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию, представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление).На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия. Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.
Формирование моделирования как универсального учебного действия осуществляется в рамках практически всех учебных предметов на этой ступени образования. В процессе обучения обучающийся осваивает систему социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре и необходимых как для его обучения, так и для социализации.
Учебно – тематический план
| Название тем | Кол – во часов | |
| 1 | Сложение и вычитание. Повторение | 8 |
| 2 | Табличное умножение и деление | 29 |
| 3 | Числа от 1 – 100. Табличное умножение и деление | 30 |
| 4 | Внетабличное умножение и деление | 29 |
| 5 | Числа от 1 до 1000.Нумерация | 12 |
| 6 | Сложение и вычитание | 11 |
| 7 | Умножение и деление | 15 |
| 8 | Итоговое повторение | 3 |
| Итого | 136ч. |
Прохождение основной и практической части программы
| Часов по учебному плану | Контрольные работы | Арифметические, математические диктанты | Контрольные устные вычисления | Самостоятельные работы | |
| 1четверть | 35 ч | 3 | 4 | - | 2 |
| 2четверть | 32 ч | 2 | 4 | 2 | 1 |
| 3четверть | 39ч | 3 | 5 | 1 | 3 |
| 4четверть | 30 ч | 3 | 4 | 1 | 2 |
| За год | 136ч | 11 | 18 | 4 | 8 |
| Тематический план проведения контрольных, тестовых, проверочных работ № урока Контрольные работы Арифметические, математические диктанты Контрольные устные вычисления Самостоятельные работы Диагностика Дата 1 четверть 6 Самостоятельная работа 09.09.17 7 математический диктант 12.09.17 13 № 1 -начало уч. года 23.09.17 15 Входная контрольная работа 27.09.17 18 арифметический диктант 30.09.17 18 Самостоятельная работа 03.10.17 19 Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3». 05.10.17 25 математический диктант 18.10.17 31 Итоговая контрольная работа за 1 четверть 32 арифметический диктант 27.10.17 2 четверть 36 контрольные устные вычисления 07.11.17 43 Самостоятельная работа 18.11.17 45 математический диктант 23.11.17 50 контрольные устные вычисления 01.12.17 52 математический диктант 05.12.17 58 Контрольная работа 15.12.17 61 арифметический диктант 21.12.17 62 Контрольная работа за I полугодие 22.12.17 66 математический диктант 29.12.17 3 четверть 73 Самостоятельная работа 20.01.18 74 математический диктант 23.01.18 78 №2 середина года 30.01.18 82 арифметический диктант 06.02.18 84 Самостоятельная работа 09.02.18 86 Контрольная работа 90 математический диктант 20.02.18 94 Самостоятельная работа 02.03.18 95 Контрольная работа 03.03.18 97 арифметический диктант 09.03.18 99 математический диктант 13.03.18 102 контрольные устные вычисления 18.03.18 104 Контрольная работа за III четверть 21.03.18 4 четверть 111 математический диктант 12.04.18 118 Контрольная работа 19.04.18 119 арифметический диктант 21.04.18 123 Самостоятельная работа 27.04.18 125 №3 конец года (итоговая) 28.04.18 126 математический диктант 03.05.18 127 Самостоятельная работа 04.05.18 129 арифметический диктант 10.05.18 131 Контрольная работа 12.05.18 133 Контрольная работа за год 17.05.18 135 контрольные устные вычисления 19.05.18 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Дата план | Дата факт | Тема урока. | Тип урока | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Контроль знаний | Дом/задание | |||||
| предметные | метапредметные | личност ные | |||||||||||
| 1 четверть (35 часов) | |||||||||||||
| Сложение и вычитание. Повторение (8ч.) | |||||||||||||
| 1. | 0.09.17 | Нумерация чисел в пределах 100. (стр. 4) | постановочный, вводный | Научатся: называть последовательность натуральных чисел | Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-симво-лической и графической форме; Регулятивные: выполнять учеб ные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного Обозначатьгеометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера. | фронтальный | С.4 №6, р.т.с.3 | ||||
| 2. | 0.09.17 | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. (стр. 5) | закрепление знаний и способов действий | Научатся :выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать простые задачи и задачи разными способами; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестных на основе знаний о взаимосвязи чисел. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера | фронтальный | С.5 №8,№6 ,р.т.с.4 | ||||
| 3. | 0.09.17 | Выражение с переменной. (стр. 6) | комплексное применение знаний | Научатся: применять латинские буквы в выражениях | Познавательные: фиксировать математические отношения Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: строить | Понимать универсальность математических | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестных Обозначать геометрические фигуры буквами. Оценивать результаты освоения темыАнализировать свои действия и управлять ими. | фронтальный | с. 6 №8,№6, р.т.с.5 | ||||
| 4. | 0.09.17 | Решение уравнений. (стр. 7) | комплексное применение знаний | Научатся: решать уравнения нанахождение неизвестного слагаемого на основе взаимосвязи чисел при сложении; сравнивать уравнения и выражения с переменной; объяснять решение, пользуясь изученной математической терминологией, | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; Коммуникативные: применять изученные правила общения, | Применять правила | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. | индивидуальный | Повторить компоненты с.7 №4 | ||||
| 5. | 0.09.17 | Решение уравнений. (стр. 8) | комплексное применение знаний | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий | Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ , понимая личную ответственность за результат | Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.Р | индивидуальный | с.8 №4,№7 р.т.с.6 | ||||
| 6. | 0.09.17 | Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами Самостоятельная работа. (стр. 9-10) | обобщение и систематизация знаний | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять | Познавательные :проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Понимать значение математи ческих | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах100.Обозначать геометрических фигурбуквами.Решать задачи логического и поискового характера. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения | самоконтроль | с.9 №3 с.10 №4 р.т.с.7 | ||||
| 7. | 1.09.18 | Обобщение и систематизация изученного материала. Математический диктант. (стр. 14 – 17) | Проверка знаний | Научатся: выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; использовать математическую терминологию; решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: выполнять Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе | Проявлять мотивацию учебной деятельности | Фронтальный групповая | с. 14 №6, с.15 №14 р.т.с.8 | |||||
| Табличное умножение и деление-(30ч.) | |||||||||||||
| 8. | 1.09.17 | Связь умножения и сложения. Учебник, | закрепление знаний | Использовать математическую терминологию при чтении и записи математических выражений; различать суммы с одинаковыми | Познавательные :прогнозировать содержание раздела; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию | Фронтальный самоконтроль | Повторить т.умножения с.15 №6 | ||||
| 9. | 1.09.17 | Связь между компонентами и результатом умножения. Учебник, | закрепление | Научатся: называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между результатом и компонентами умножения; составлять карточки-схемы; читать математические выражения | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Проявлять положительное отношение | Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. | самоконтроль | с.19 №6, №8; р.т.с.9 | ||||
| 10. | 1.09.17 | Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления Учебник, | закрепление знаний и способов | Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число). Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними | Проявлять интерес к применению поисковых | Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях | фронтальный, индивидуальный | с.20 №4, №6 р.т.с.10 | ||||
| 11, 12 13. | 2.09.17 2.09.17 .09.17 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Учебник, Таблица умножения и деления с числом 3. Диагностика №1(входная) | комплексное применение знаний и способов действий изучение новых знаний | Научатся: вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, математические ребусы; использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений Научатся: применять в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3; работать с программами решения задач; находить периметр фигуры; | Познавательные: проводить Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать участие в обсуждении Познавательные :устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Понимать значение математических Проявлять мотивацию учебной деятельности | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в измененных условиях Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовыхвыраженийв два-три действия. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. | фронтальный, индивидуальный фронтальный, индивидуальный | с.25 №8 р.т.с. 11 Повторить т.умножения | ||||
| 14. | 2.09.17 | Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». Учебник, | изучение новых знаний | Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость». Научатся: решать | Познавательные: фиксировать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать необхо- | Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме | фронтальный, индивидуальный | с.22 №4,№6. р.т.с.13 | ||||
| 15. | 2.09.17 | Входная контрольная работа. | проверка знаний и способов действий | Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания. Регулятивные: выполнять Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными | Осуществлять самоконтроль | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике | контрольная работа | |||||
| 17. | 2.09.17 | Работа над ошибками. Решение задач с понятиями «масса» и «количество». Учебник, | изучение новых знаний | Научатся: анализировать ошибки в ходе коллективной и индивидуальной работы; решать задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих предметов, | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; Коммуникативные: понимать | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами | Групповой индивидуальный | с.23 №6,№7 р.т.с.14 | ||||
| 18. | 3.09.17 | Арифметический диктант. Учебник, | комплексное применение знаний и способов действий | Научатся: вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения | Познавательные: проводить Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Понимать значение математических | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях | фронтальный, индивидуальный | с.26 №6(1) с.27 №4 | ||||
| 18. | 0.10.17 | Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились? Самостоятельная работа. Учебник, | проверка знаний | Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками | Познавательные: осмысленно читать тексты математического Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные: применять изученные правила общения, | Осущест-влять самоконтроль | Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. | с.31№21,№22 р.т.с.15 | |||||
| 19. | 0.10.17 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3». | проверка знаний | Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными | Осуществлять самоконтроль | Применение полученных знаний, умений и навыков на практике | контрольная работа | |||||
| 20. | 0.10.17 | Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. Учебник, | изучение | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя | Познавательные: фиксировать Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, | Самостоятельно выполнять опреде-ленные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за ре- | Применять правила о порядке выполнения действий при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. | фронтальный | с.34. №5,№6 р.т.с.17 | ||||
| 21. | 0.10.17 | Закрепление. Таблица Пифагора. Учебник, | обобщение и систематизация . | Познакомятся с таблицей Пифагора. Научатся: воспроизводить по памяти | Познавательные: проводить несложные обобщения и ис-пользовать математические Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы | Понимать универсальность математических | Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. | фронт альный, индивидуальный | с.35 №5 | ||||
| 22,23 | 1.10.17 1.10.17 | Задачи на увеличение в несколько раз числа. Учебник, Задачи на увеличение числа в несколько раз. Учебник, | изучение новых знаний | Научатся: анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре | Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- | Моделировать с использованием схематических чертежей Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. наоборот, | фронтальный, индивидуальный | с.36 №5,№6 р.т.с.18 с.37 №3,№4, р.т.с.18 | ||||
| 24,25 | 1.10.17 1.10.17 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Математи ческий диктант. Учебник, Учебник, | закрепление знаний | Научатся: решать | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи | Понимать универсальность математических | Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. применять знания и способы действий в измененных условиях. | фронтальный, индивидуальный | С.38. №4,№5 р.т.с.19 повторить компоненты с.39 | ||||
| 26. | 1.10.17 | Таблица умножения и деления с числом 5. Учебник,40 | изучение новых знаний | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять действия с буквенными выражениями; вычислять | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности | Проявлять положительное отношение | Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. | фронтальный, индивидуальный | с.40. №5 №2(4столбик) р.т.с.20 | ||||
| 27,28. | 1.10.17 2.10.17 | Задачи на кратное сравнение чисел. Задачи на кратное сравнение чисел. Учебник, Учебник, | изучение новых знаний | Научатся: решать | Познавательные: осмысленно читать тексты математического Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог | Проявлять мотивацию учебной деятельности | Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения | с. 41 №4 №2 р.т.с.21 с.42 №3 №4, правило; р.т.с.22 | |||||
| 29. | 2.10.17 | Задачи на кратное и разностное сравнение чисел. Учебник, | закрепление знаний и способов действий. | Научатся: применять способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывать | Познавательные: проводить несложные обобщения и ис-пользовать математические Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. | фронтальный, индивидуальный | с.43 №3, №2 | ||||
| 30. | 2.10.17 | Таблица умножения и деления с числом 6. Учебник, | изучение новых знаний | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивать и уменьшать числа в 6 раз; вычислять | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математиче ских понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геоме трических фигур, математических терминов. | фронтальный, индивидуальный | с. 44 №5;, учить таблицу умножения на 6 р.т.с.23 | ||||
| 31. | 2.10.17 | Итоговая контрольная работа за 1 четверть. | проверка знаний и способов действий | Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными | Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству ющие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. | Контрольная работа. | повторять:таблица умножения и деления на 6 | ||||
| 32. | 2.10.17 | Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Арифметический диктант. Учебник, | изучение новых знаний и способов действий . | Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач | Оценивать учебную деятельность, | Применять правила о порядке выполнения действий в число вых. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию | фронтальный, индивидуальный | с. 46 №5 р.т.с.25 | |||||
| 33. | 2.10.17 | Закрепление. Решение задач. Учебник, | комплексное применение знаний и способов действий | Научатся: решать задачи изученного вида; составлять задачи по программам, | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Проявлять интерес, переходящий в потребность | Использовать различные приёмы проверки правильности вы числения значения числового выраженияАнализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе | фронтальный, индивидуальный | с. 47 №8 | |||||
| 34. | 3.10.17 | Закрепление. Решение задач. Учебник, | закрепление знаний и способов действий | Научатся: воспроизводить по памяти | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Регулятивные: проводить Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. | фронтальный, индивидуальный | С.45 №5 р.т.с.24 | |||||
| 35. | 0.11.17 | Работа над ошибками. Что узнали? Чему научились? Странички для любознательных. | Обобщение и систематизация | Научатся: решать | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необ-ходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Действовать по предложенному или самостоятельно составлен ному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству ющие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. | групповой | с. 52 №6 р.т.с.26 | |||||
| 2 четверть (32 часов) | ||||||||||||||
| 36/1 37/2 | 0.11.17 0.11.17 | Таблица умножения и деления на 7. Контрольные устные вычисления. Учебник, Наши проекты «Математические сказки». Учебник, | изучение Обобщение и систематизация | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 7; решать уравнения способом подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания; решать составные задачи, вклю- Научатся: решать | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные :понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи Познавательные: выделять Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; | Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составлен ному плану. Выполнять задания творческого и поискового характера, при менять знания и способы действий в изменённых условиях. | фронтальный, индивидуальный групповой | с.48 №6,7 р.т.с.27 | |||||
| Числа от 1до 100. Табличное умножение и деление-(30ч.) | ||||||||||||||
| 38\3 | 1.11.17 | Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Учебник, | изучение новых знаний | Познакомятся с понятием «площадь фигуры». Научатся: определять площади разных фигур с помощью наложения, сравнивать фигуры по площади; решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: понимать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Понимать значение математических | Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вы числительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, при менять знания и способы действий в изменённых условиях. | фронтальный | с.57 №5 р.т.с.28 | |||||
| 39\4 | 1.11.17 | Единица площади – квадратный сантиметр. Учебник, | изучение новых знаний | Познакомятся: Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина). Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: понимать | Понимать универсальность матема тических способов познания окружающего мира | фронтальный | с. 59 №8; р.т.с.29 | ||||||
| 40\5 | 1.11.17 | Площадь прямоугольника. Учебник, | изучение новых знаний | Научатся: находить площадь прямоугольника (на практической основе); выполнять чертеж фигуры заданных размеров; делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры; составлять равенства, решать задачу на нахождение четвертого пропорционального | Познавательные: осмысленно Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Работать в паре Оценивать ход и результат работы Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления. Сравнивать геометрические фигуры по площади. | фронтальный, индивидуальный | с.60 №9, правило р.т.с.30 | |||||
| 41\6 | 1.11.17 | Таблицы умножения и деления с числом 8. Учебник, | изучение новых знаний | Научатся :составлять таблицу умножения с числом 8; решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом; решать уравнения; составлять числовые выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур; вычислять значение | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаковосимволической форме (на моделях). Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения | Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей | фронтальный | с. 62 №4, р.т.с.40учить таблицу умножения и деления на 8 | ||||||
| 42,43\ 7,8 | 1.11.17 1.11.17 | Закрепление. Закрепление. Самостоятельнаяработа. Учебник, | закрепление знаний и способов действий. | Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника с использованием | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе | Осознанно проводить самоконтроль и адекватную само-оценку результатов своей учебной деятельности | Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. | фронтальный, индивидуальный | с.63 №6 учить т.умножения на и деления на 8 р.т.с.31 с.64№4,№5 учить т.умножения на и деления на 8 р.т.с.32 | |||||
| 44\9 | 2.11.17 | Таблицы умножения и деления с числом 9. Учебник, | изучение новых знаний | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 9;объяснять значения выражений в контексте задачи; работать с единицами длины – переводить одни единицы длины в другие; вычислять площадь и периметр квадрата | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- | фронтальный | с.65 №4,№6 р.т.с.33учить таблицу умножения и деления на 9. | ||||||
| 45\10 | 2.11.17 | Единица площади – квадратный дециметр. Математический дикт. Учебник, | изучение | Познакомятся с единицей площади – квадратный дециметр, его условным обозначением. Научатся: записывать условное обозначение единиц площади; соотносить единицы измерения площади, сравнивать их; определять количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решать текстовые и геометрические задачи | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Вычислять площадь прямоугольника разными способами. | фронтальный | с. 66 №4, правило | |||||
| 46,47\11,12 | 2.11.17 2.11.17 | Закрепление. Сводная таблица умножения Сводная таблица умножения Учебник, | комплексное | Научатся: составлять сводную таблицу умножения, решать текстовые задачи на нахождение | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаковосимволической форме (на моделях). Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. | фронтальный | с.68 №4; р.т.с.34 с.69№3р.т.с.35 | |||||
| 48\13 | 2.11.17 | Единица площади – квадратный метр. Учебник, | (изучение новых знаний . | Познакомятся с новой единицей площади – квадратный метр Научатся: записывать единицы площади, решать геометрические задачи, задачи на кратное сравнение; соблюдать порядок выполнения действий в числовых | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества | Проявлять положительное отношение | Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. | фронтальный | с.71 № 4 р.т.с.37 | |||||
| 49,50\14,15 | 3.11.17 0.12.17 | Закрепление. Учебник, Закрепление. Контрольные устные вычисления. Учебник, | закрепле-ние знаний | Научатся: использовать изученную информацию в вычислениях, выполнять действия с величинами, переводить одни единицы длины в другие; решать текстовые и геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной | Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; | Осуществлять самоконтроль | Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. | взаимопроверка | с.72 №4,№5 с.76 №8,№18 р.т.с.38 | |||||
| 51\17 | 0.12.17 | Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения». Тест. Учебник, | проверка знаний | Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки | Познавательные: фиксировать математические отношения Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе | Проявлять мотивацию учебной деятельности | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия. | индивидуальный | повторить т. умножения. | |||||
| 52,53\ 18,18 | 0.12.17 0.12.17 | Умножение на 1 и на 0. Математический диктант. Умножение на 1 и на 0. Учебник, Учебник, | изучение новых знаний . | Научатся: применять правило умножения на 1; решать | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные: находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя. татами арифметических действий Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- | Умножать числа на 1 и на 0 Выполнять деление 0 и на число, не равное 0. | с.82 №5 р.т.с.39 с.83№6,№4 | ||||||
| 54,55\ 19,20 | 0.12.17 0.12.17 | Деление вида а: а, 0:а Деление вида а: а, 0:а Учебник, | изучение | Научатся: применять частные случаи деления на основе взаимосвязи умно жения и деления; определять фигуру | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: проводить Коммуникативные: в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию | Понимать универсальность математи ческих | Умножать числа на 1 и на 0 Выполнять деление 0 и на число, не равное 0. составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | с.84 №5 р.т.с.40 с.85 №6 р.т.с.41 | ||||||
| 56\ 21 | 1.12.17 | Задачи в 3 действия. Учебник, | изучение новых знаний и способов действий | Научатся: составлять выражения | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме | Применять правила | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов | с.87 №7 р.т.с.42 | ||||||
| 57\ 22 | 1.12.17 | Закрепление пройденного материала. Учебник, | закрепление знаний | Научатся: владеть приемами деления: | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, | Осознанно проводить самоконтроль и адекватную само-оценку | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов | Фронтальный, индивидуальный | с.88 №2 | |||||
| 58\ 23 | 1.12.17 | Контрольная работа. | проверка знаний | Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины) | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | индивидуальный | ||||||
| 59\ 24 | 1.12.17 | Работа над ошибками. Доли. Образование и сравнение долей. Учебник, | изучение новых знаний . | Научатся: применять понятие «доли» в устных ответах; находить заданную долю числа; сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа и числа по его доле, уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Оценивать учебную деятельность, | Дополнять задачи расчеты недостающими данными и решать их. Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. | Фронтальный, индивидуальный | с.93 №7 р.т.с.43 | |||||
| 60,61\25,26 | 1.12.17 2.12.17 | Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Арифметический диктант Учебник, Учебник, | изучение | Познакомятся с понятиями «круг», «окружность», Научатся: вычерчивать окружность | Познавательные: использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. | Фронтальный, индивидуальный | с.95 №6, правило р.т.с.44 с.96 №4 правило | |||||
| 62\27 | 2.12.17 | Контрольная работа за I полугодие. | проверка знаний | Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины) | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | индивидуальный | повторять таблицу умножения и деления. | |||||
| 63/ 28 | 2.12.17 | Единицы времени – год, месяц, сутки. с.98–100. | изучение закрепление новых знаний | Познакомятся с табелем-календарем. Научатся: применять знания о единицах времени при выполнении практических заданий с опорой | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина). Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко | Проявлять мотивацию учебной деятельности | Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | Фронтальный, индивидуальный | с. 99 №7 р.т.с.46 | |||||
| 64\29 | 2.12.17 | Задачи на нахождение доли числа и числа по доле. Учебник, | комплексное применение знаний и способов действий). | Научатся: решать задачи на нахождение доли числа и числа | Познавательные: осмысленно Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: применять изученные правила общения | Осуществлять самоконтроль | Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. | Фронтальный | с.97 №7 р.т.с.45 | |||||
| 65/30 66\ 31 | 2.12.17 2.12.17 | Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала. Закрепление пройденного материала. Математический диктант. Учебник, | изучение Обобщение и систематизация | Научатся: различать приемы умножения; применять порядок действий в объясне-ниях; выполнять Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Регулятивные: выполнять Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать универсальность математических Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- | Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их. Оценивать результаты освоения темы Анализировать свои действия и управлять ими | фронтальный Фронтальный, индивидуальный | с.100 № 5 с.104 №8, с.105 №17 р.т.с.47 | |||||
| 67\32 | 3.12.17 | Закрепление пройденного материала. Учебник, | Оценка и коррекция знаний и способов действий | Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных геометрических фигур | Познавательны е: фиксировать математические отношения Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников Коммуникативные: применять изученные правила общения | Осуществлять самоконтроль | Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Фронт альный, индивидуальный | ||||||
| 3 четверть (39 часов) | ||||||||||||||
| Внетабличное умножение и деление (28ч.) 2часть | ||||||||||||||
| 68\1 | 1.01.18 | Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3. Учебник, | изучение | Научатся: различать приемы умножения; применять порядок действий в объяснениях; выполнять устные и письменные приемы умножения и деления; составлять числовой ряд | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; | Понимать универсальность математических | Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. | фронтальный | с.4 №4,№6 р.т.с.48 | |||||
| 69\2 | 1.01.18 | Прием деления для случаев вида 80 : 20. Учебник, | изучение новых знаний | Научатся: выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений; анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись условия | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления | фронтальный | с. 5 №5,№7 | |||||
| 70\3 | 1.01.18 | Умножение суммы на число. Учебник, | обобщение и систематизация | Научатся: применять различные способы умножения суммы на число; находить периметр прямоугольника; решать | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Понимать значение математических | Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв. | фронтальный | с.6 №3 р.т.с.49 | |||||
| 71\4 | 1.01.18 | Закрепление пройденного материала. Учебник, | комплексное применение знаний и способов дей-ствий . | Научатся: умножать сумму на число разными способами в ходе решения текстовых задач; сравнивать выражения без вычислений (на основе доказательства); | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию | Проявлять мотивацию учебной деятельности | Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. | фронтальный | с. 6 №3 р.т.с.49 с.7 №6,№8 | |||||
| 72\5 | 1.01.18 | Приемы умножения для случаев вида 23 х 4, 4 х 23. Учебник, | изучение новых знаний | Научатся: выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами; использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число; решать составные и логические задачи; переводить одни величины длины в другие; | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме | Проявлять положительное отношение | Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими | фронтальный | с.8 №7 р.т.с.51 | |||||
| 73\6 | 2.01.18 | Закрепление пройденного материала. Самостоятельная работа. Учебник, | закрепление знаний и способов действий | Научатся :применять алгоритм умножения в вычислениях, объяснять прием вычислений; решать уравнения с одинаковыми числами, текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезки заданной длины | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы ;использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. | фронтальный | с. 9 №6,№8 | |||||
| 74\7 | 2.01.18 | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Математический диктант. Учебник, | закрепление знаний и способов действий). | Научатся: выполнять внетабличное умножение и деление, составлять план и программу решения задачи; выполнять умножение на 1 и 0; находить периметр геометрической фигуры; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- | Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. | фронтальный | с.10 №5 №7 р.т.с.52 | |||||
| 75\8 | 2.01.18 | Выражение с двумя переменными. Учебник, | изучение | Научатся: решать задачи изученных видов; находить значение выражения с пе-ременной; использовать математические термины в устных ответах; составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера | фронтальный | с.11 №2 , № 4 р.т.с.53 | |||||
| 76\9 | 2.01.18 | Деление суммы на число. Закрепление геометрических представлений. Учебник, | изучение | Научатся: применять прием деления суммы на число; решать задачи разными способами; состав лять задачи по выражению; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Самостоятельно | Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. | фронтальный | с.13 №2 №5 р.т.с.1 | |||||
| 77\10 | 2.01.18 | Закрепление. Учебник, | комплексное применение знаний | Научатся выполнять деление суммы на число, выбирая удобный способ; решать текстовые задачи разными способами; составлять выражения; соблюдать | Познавательные: проводить несложные обобщения и ис- Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Проявлять интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем | Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, содержащими логические связки | Индивидуальный | с.14 №3,№5 | |||||
| 78\11 | 3.01.18 | Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3.Диагностика №2(середина года). | закрепление знаний . | Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять алгоритм деления суммы на число; подбирать недостающие данные в задаче; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать углы | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | фронтальный | с.15 №5,№6 р.т.с.2 | ||||||
| 79\12 | 0.02.18 | Связь между числами при делении. Учебник,17 | закрепление знаний и способов действий). | Научатся: находить взаимосвязь действий умножения и деления; делить двузначное число на однозначное с опорой | Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково символической и графической форме. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Проявлять ува- | Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки | фронтальный | с.17 №3,№5 р.т.с.3 | |||||
| 80\13 | 0.02.18 | Проверка деления множением. Учебник, | (изучение новых знаний и способов действий . | Научатся: находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить площадь геометрической фигуры | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебнопознавательных задач; контролировать свои действия при работе в группе | Понимать универсальность математических | Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. | фронтальный | с.18 №4,№6;р.т.с.4 | |||||
| 81\14 | 0.02.18 | Приемы деления для случаев вида 87: 29, 66: 22. Учебник, | изучение новых знаний | Научатся: находить частное способом | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. | Проявлять положительное отношение | Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. | фронтальный | с.18 №6 | |||||
| 82\15 | 0.02.18 | Проверка умножения с помощью деления. Арифметический диктант. Учебник, | закрепление знаний и способов действий | Научатся: выполнять проверку умножения с помощью | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: четко и аргументированно высказывать свои оценки | Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную от-ветственность за результат | Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы | фронтальный | с.19 №5,№7р.т.с.5 | |||||
| 83,84\ 17,18 | 0.02.18 0.02.18 | Решение уравнений на основе знания связи между результатами и компонентами умножения и деления. Самостоятельная работа. | закрепление знаний . | Научатся: решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения; выполнять проверку вычислений; решать составные задачи с недостающими данными; | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символи-ческой форме (на моделях); Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, содержащими логические связки Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами | фронтальный | с. 20 №7 с.21№8,№9; | |||||
| 85\18 | 1.02.18 | Закрепление. Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения | комплекс ное применение знаний | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом | Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку Коммуникативные: задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая лич ную ответственность за ре- | Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решатьих. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы | фронтальный | с. 24 №6, с.25№8р.т.с.6 | |||||
| 86\19 | 1.02.18 | Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление». | проверка знаний | Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины) | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими и | индивидуальный | Повторять таблицу умножения и деления | |||||
| 87,88\2021. | 1.02.18 1.02.18 | Анализ контрольной работы. Деление с остатком. Учебник,с. с. 26-27 | закрепле | Научатся: понимать конкретный смысл | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Понимать значение математических | Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлятьплан решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. | фронтальный | с.26 №3,№5 р.т.с.7 с.27 №3,№4 р.т.с.8 | |||||
| 89,90\2223. | 1.02.18 2.02.18 | Приемы нахождения частного и остатка. Приемы нахождения частного и остатка. Математический диктант. Учебник, | изучение | Научатся: осознавать необходимость знания таблиц умножения и деления | Познавательные: проводить несложные обобщения и ис- Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. длины, переводить одни единицы длины в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях | Понимать универсальность математических | Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы | фронтальныйМатематический диктант | с. 28 №5,№6 р.т.с.9 с.29 №5 р.т.с.10 | |||||
| 91\24 | 2.02.18 | Закрепление. Учебник, | изучение | Научатся: применять метод подбора при выполнении деления с остатком; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, составлять задачи, обратные данной, объяснять значение выражений, составленных к задаче; строить логические высказывания. | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон. | Понимать значение математических | Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | фронтальный | с.30 №4 р.т.с.11 | |||||
| 92\25 | 2.02.18 | Деление меньшего числа на большее. Учебник, | обобщение | Научатся: применять частные случаи деления с остатком; решать задачи, вычислять значение выражения с одной переменной; находить корень уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять эти Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебнопознавательных задач | Проявлять интерес к применению поиско-вых и творческих подходов к выпол нению | Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы | фронтальный | с. 31 №5(2) р.т.с.12 | |||||
| 93\26 | 0.03.18 | Проверка деления с остатком. Учебник, | закрепление знаний | Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертить квадрат заданной площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Понимать значение математических | Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы | фронтальный | с.32 №5,№6 | |||||
| 94\27 | 0.03.18 | Закрепление пройденного материала.Самостоятельная работа. Учебник, | Комплексное применение знаний | Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, | Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей | Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | с.33 №7 с.35№19 р.т.с.13 | ||||||
| 95\28 | 0.03.18 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление». | проверка знаний | Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины) | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими и | индивидуальный | ||||||
| Числа от 1 до 1000. Нумерация-(12ч.) | ||||||||||||||
| 96\29 | 0.03.18 | Анализ контрольной работы. Устная нумерация. Решение задач. Учебник, | комплексное применение знаний и способов действий | Научатся: различать числа натурального ряда от 100 до 1000; переводить одни | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число). Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Представ лять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. | фронт альный | с.42 №5№7 р.т.с.14 | |||||
| 97\30 | 0.03.18 | Письменная нумерация.Арифметический диктант. Учебник, | комплексное применение знаний . | Научатся: различать десятичный состав трехзначных чисел | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. | фронтальный | с.43 №4,№6 р.т.с.15 | |||||
| 98\31 | 1.03.18 | Разряды счетных единиц. Учебник, | (изучение новых знаний | Научатся :называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи; осуществлять перевод одних величин в другие; составлять | Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными | Самостоятельно выполнять опреде-ленные учителем виды работ (деятельности), пони- | Группировать числа по заданному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. | фронтальный | с.45 №10 | |||||
| 99\32 | 1.03.18 | Натуральная последовательность трехзначных чисел. Математический диктант. Учебник, | изучение | Научатся: читать | Познавательные: устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность | фронтальный | с.46 №6,№7 | |||||
| 100\33 | 1.03.18 | Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз. Учебник, | изучение новых знаний . | Научатся: увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз; составлять последовательность чисел по заданному правилу; решать уравнения с проверкой; изменять вопрос задачи на кратное и разностное сравнение в соответствии с изменением способа решения, сравнивать единицы длины и площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Понимать значение математических | Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа | фронтальный | с.47 №6; р.т.с.17 | |||||
| 101\34 102\35 | 1.03.18 1.03.18 | Замена числа суммой разрядных слагаемых. Учебник, Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел. Контрольные устные вычисления. Учебник, | комплексное применение знаний и способов действий). комплексное применение знаний | Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; Научатся: выполнять сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел, вычислять площадь квадрата; дополнять условие и решать | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении Познавательны е: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела | Проявлят ь положительное отно шение Проявлять мотивацию учебной деятельности | Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. | фронт ал ьный фронтальный | с. 48 №5 р.т.с.18 с.49 №6,№7 р.т.с.18 | |||||
| 103\36 | 2.03.18 | Сравнение трехзначных чисел. Учебник, | закрепление знаний . | Научатся: применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях; решать уравнения разных видов, выражения с переменной, выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять Коммуникативные: строить | Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. | Фронтальный | с.50 №6,№3 р.т.с.19 | |||||
| 104\37 | 2.03.18 | Контрольная работа за III четверть | проверка знаний | Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; решать текстовую задачу; находить периметр, площадь геометрической фигуры; пользоваться чертежными инструментами для выполнения построений, осуществлять перевод одних величин длины в другие; осуществлять самопроверку | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе | Индивидуальная | ||||||||
| 105\38 | 2.03.18 | Работа над ошибками. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Обозначение чисел римскими цифрами. Учебник, | изучение | Научатся: понимать выражения «число | Познавательные: понимать Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: применять изученные правила общения | Представлять значение мате матических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской | фронтальный | с.51 №7, с.53 №8 р.т.с.20 | |||||
| 106\39 | 2.03.18 | Единицы массы – килограмм, грамм. Учебник, | изучение | Познакомятся с единицами массы: килограмм, грамм. Научатся: выполнять вычисления с именованными числами, выбирать гири определенной массы для набора заданного количества граммов; | Познавательные: понимать Регулятивные: находить способ решения учебной задачи | Понимать универсальность математических | Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. | фронтальный | с.54 №4 р.т.с.21 | |||||
| 4 четверть ( 30 часов) | ||||||||||||||
| 107\1 | 0.04.18 | Закрепление пройденного материала. Учебник, | оценка | Научатся: работать самостоятельно; применять полученные знания при выполнении проверочной работы (записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачу, находить площадь фигуры); осуществлять самопроверку | Познавательные: выделять Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. | Индивидуальная взаимопроверка | с.59 №13,№17 р.т.с.22 | |||||
| Сложение и вычитание (11ч.) | ||||||||||||||
| 108\2 | 0.04.18 | Приёмы устных вычислений. (стр. 66) | изучение новых знаний и способов действий | Научатся: соотносить новый материал с уже известным; называть разрядный состав чисел от 100 до 1000; выполнять устные вычисления; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, сопоставлять величины; выбирать способ решения уравнений на нахождения неизвестного множителя и делителя; решать задачу | Познавательны е: устанавливать математические отношения между объектами, делать выводы по аналогии и проверять их; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; Коммуникативные: строить | Проявлять интерес, переходящий в потребность | Выполнять устно вычисления в пределах 100Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. | фронтальный | с.66 №6 р.т.с.23 | |||||
| 109\3 | 1.04.18 | Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200. (стр. 67) | изучение | Научатся: выполнять сложение | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Оценивать учебную дея тельность, | Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. | фронтальный | С.67. №7,№8р.т.с.24 | |||||
| 110\4 | 1.04.18 | Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. (стр. 68) | закрепление знаний | Научатся: применять свойства сложения в устных вычислениях; находить значения выражений удобным способом, выполнять проверку вычислений; делить с остатком; решать текстовую задачу, характеризующую процесс работы | Познавательные :самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Проявлять положительное отношение | Использоватьразличные приемы проверки правильности вычислений. | фронтальный | с.68 №4; р.т.с.25 | |||||
| 111\5 | 1.04.18 | Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140. Математический диктант. (стр. 69) | комплексное применение знаний | Научатся: использовать разные способы вычислений; преобразовывать выра-жения для выполнения действий с ними; составлять задачу по таблице и решать ее, представлять текст задачи в виде чертежа; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: стремиться полнее использовать свои Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе. | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. | фронтальный | с.69 №6 р.т.с.26 | |||||
| 112\6 | 1.04.18 | Приёмы письменных вычислений. (стр.70) | изучение | Научатся: выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик; решать геометрические задачи на нахождение площади фигуры; переводить одни единицы длины | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: выполнять | Самостоятельно выполнять опреде-ленные учителем виды работ (дея тельности), понимая личную ответственность за ре- | Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника | фронтальный | с.70 №5,№6(1); р.т.с.27 | |||||
| 113\7 | 1.04.18 | Алгоритм сложения трёхзначных чисел. (стр.71) | закрепление знаний | Научатся: составлять алгоритм письменного сложения трехзначных чисел; дополнять условие, составлять и решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; . Коммуникативные: контролировать свои действия осознавать важность своевременного и качественного выполнения | Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. | фронтальный | с. 71 №5 р.т.с.28 | |||||
| 114\8 | 1.04.18 | Алгоритм вычитания трёхзначных чисел. (стр.72) | комплексное применение знаний и способов действий | Научатся: составлять алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел; подбирать пропущенные данные в уравнении; решать текстовые задачи арифметическим способом; | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. | фронтальный | с.72 №4 р.т.с.29 | |||||
| 115\9 | 1.04.18 | Виды треугольников. (стр.73) | изучение новых знаний | Научатся: складывать треугольники | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные: применять изученные правила общения, | Оценивать учебную деятельность, | Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. | фронтальный | с.73. №3 р.т.с.30 | |||||
| 117\10 | 1.04.18 | Что узнали. Чему научились. (стр.74) | закрепление знаний и способов действий | Научатся: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе | Осуществлять самоконтроль | Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника | фронтальный | с.74 №3 р.т.с.31 | |||||
| 118\11 | 1.04.18 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание». | проверка знаний | Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять Коммуникативные: применять изученные правила общения | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Индивидуальный | |||||||
| 118\12 | 2.04.18 | Анализ контрольной работы. Обобщение и систематизация изученного материала. (стр.76-79) | Комплексное применение знаний | Научатся: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания; составлять выражения и подбирать варианты решения; решать составные задачи на нахождение четвертого | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: выполнять Коммуникативные: контролировать свои действия | Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики | Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника | Фронтальный взаимопроверка | с. 78 №13 с.79 №17 | |||||
| Умножение и деление (14ч.) | ||||||||||||||
| 119\13 | 2.04.18 | Приёмы устных вычислений. Арифметический диктант. Учебник, | изучение | Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи | Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики | Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать | фронтальный | с. 82 №5; р.т.с.32 | |||||
| 120\14 | 2.04.18 | Приёмы устных вычислений. Учебник, | обобщение | Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел в устных вычислениях; решать задачи разными способами; работать с программами равенств, находить недостающие числа; определять виды треугольников по длине сторон (равносторонние, разносторонние), углам | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; | Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- | фронтальный | с. 83 №4 р.т.с.33 | ||||||
| 121\15 | 2.04.18 | Приёмы устных вычислений. Учебник, | закрепление знаний | Научатся: применять взаимосвязь умножения и деления при выполнении вычислений; исправлять неверное решение уравнений; соблюдать порядок выполнения действий | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе | Понимать универсальность математических | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, | фронтальный | с.84 №4 р.т.с.34 | |||||
| 122\17 | 2.04.18 | Виды треугольников. Учебник, | обобщение и систематизация знаний. | Научатся: классифицировать треугольники по углам, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупо-угольные; чертить | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | фронтальный | с.85 №4; р.т.с.35 | ||||||
| 123\18 | 2.04.18 | Закрепление изученного. Самостоятельная работа. Учебник, | закрепление знаний и способов дей-ствий . | Научатся: сравнивать способы решения задач, составлять задачи по выражению; проверять деление с остатком; выполнять деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность качественного выполнения задания | Осуществлять самоконтроль | Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. | фронтальный | с. 86 №2 р.т.с.36 | |||||
| 124\18 | 2.04.18 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Учебник, | изучение | Научатся: выполнять умножение | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки; Коммуникативные: задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем | фронтальный | с. 88 №2 р.т.с.37 | ||||||
| 125\19 | 2.04.18 | Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. Диагностика №3 (итоговая). Учебник, | изучение | Научатся: составлять алгоритм умножения с переходом | Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; Коммуникативные: использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения | Применять правила | Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.. | фронтальный | с.89 №5 р.т.с.38 | |||||
| 126\20 | 0.05.18 | Закрепление изученного. Математический диктант. Учебник, | закрепление | Научатся: применять способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях; использовать разные способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи, уравнения на нахождение неизвестных множителя, | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, | Понимать значение математических | фронтальный | с. 90 №4,№7 р.т.с.39 | ||||||
| 127\21 | 0.05.18 | Приёмы письменного деления в пределах 1000. Самостоятельная работа. Учебник | Изучение новыхзнаний и способов действий. | Научатся: использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, выполнять проверку результата вычислений; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; находить значения числовых выражений; решать нестандартные задачи | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; Регулятивные: выполнять Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре | Осуществлять самоконтроль | Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. | фронтальный | с.91 №3 р.т.с.40 | |||||
| 128\22 | 0.05.18 | Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. Учебник, | комплексное применение знаний | Научатся: составлять алгоритм письменного деления | Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять ее в предложенной форме. Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Проявлять мотивацию учебной деятельности | фронтальный | с.92 №5,№6 р.т.с.41 | ||||||
| 129\23 | 1.05.18 | Проверка деления. Арифметичесий диктант. Учебник, | закрепление знаний и способов действий | Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное; | Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; Регулятивные: выполнять учебные действия в письменной форме, Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Проявлять положительное отношение | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. | Фронтальный взаимопроверка | с. 94 №5 р.т.с.42 | |||||
| 130\24 | 1.05.18 | Закрепление изученного. Учебник, | комплексное применение знаний и способов действий | Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя; составлять схематический чертеж и определять расстояние между объектами | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | фронтальный | с.95 №5,№6р.т.с.43 | ||||||
| 131\25 | 1.05.18 | Контрольная работа «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000». | проверка знаний | Научатся: работать самостоятельно, | Познавательные: выделять Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | фронтальный | |||||||
| 132\26 | 1.05.18 | Работа над ошибками. Знакомство Учебник, | закрепление знаний и способов действий | Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; применять вычислительные приемы в пределах 1000; решать уравнения разными способами, текстовые задачи, | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. | фронтальный | с. 96 №5 с.98№3;р.т.с.44 | |||||
| Повторение и обобщение изученного материала (4ч.) | ||||||||||||||
| 133\27 | 1.05.18 | Итоговая контрольная работа. | проверка знаний | Научатся: работать самостоятельно, | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Оценить результаты освоения тем за 3 класс | индивидуальная | ||||||
| 134\28 | 1.05.18 | Анализ контрольной работы.Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание. Учебник, | Комплексное применение знаний | Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивать величины; вычислять частное | Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними | Осуществлять самоконтроль | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.Выполнять задания творческого и поискового характера. | фронтальный | с.99 №9 с.100№18 р.т.с.45 | |||||
| 135\29 | 1.05.18 | Умножение и деление. Правила о порядке выполнения действий. Геометрические фигуры и величины. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального и площади фигур. Контрольные устные вычисления. с. 103–106 | обобщение и систематизация знаний. | Научатся: читать | Познавательные: осмысленно Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников; Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников | Оценивать | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2 – 9. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Фронтальный | с.101 №19, с.105 №4 р.т.с.46 | |||||
| 136\30 | Итоговое повторение. Деление с остатком Вычислительные действия с числами от 1 до 1000. | обобщение и систематизация | Научатся: выполнять умножение и деление чисел, решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия; составлять и решать задачи | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности .Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон | Понимать универсальность математических | Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. | Фронтальный индивидуальный | |||||||
Бесплатно
| Автор | |
|---|---|
| Дата добавления | 02.05.2017 |
| Раздел | Начальная |
| Подраздел | Рабочая программа |
| Просмотров | 1282 |
| Номер материала | 3925 |