12.11.2017
410
0
Наименование учебного предмета __Математика________
Класс 4
Уровень общего образования начальное
Учитель :Тягина Е.В.
Срок реализации программы 4 года, 4 год обучения___2017-2018 учебный год______
Количество часов по учебному плану: всего 140 часов в год; в неделю 4 часа.
Планирование составлено на основе:_ Программа курса «Математика».1-4 классы. Авторы: М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний».М.:АСТ:: Астрель,2011.
Учебник_ «Математика».4 класс: учебник в 2-х частях. М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. Москва.:Астрель,2014.
«Рабочие тетради» №1,№2 к учебнику М.И.Башмакова ,М.Г.Нефёдовой «Математика».4 класс.Астрель.Москва.2013.
Рабочая программа по математике
Рабочая программа базового уровня составлена на основе:
1. Федерального Закона от 29.12.2012 №273-ф «Об образовании в Российской Федерации» ;
2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки России от 06.10.2009г. с изменениями от31.12.2015г. №1576;
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г № 253 « об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
4. Учебного плана МОУ Стемасской СОШ на 2017-2018 учебный год, утвержденного приказом директора школы № 120 от 31.08.2017г.
5. Образовательной программы начального общего образования МОУ Стемасская СОШ
6.Примерная программа по математике;
Программа курса Математика» 1-4 классы, авторы М.И.Башмакова ,М.Г.Нефедова , Программы общеобразовательных учреждений . Начальная школа , 1-4 классы,
М :АСТ «Астрель» 2011г.
1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
к концу 4 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к изучению математики;
ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;
умение признавать собственные ошибки;
могут быть сформированы:
умение оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватная самооценка;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);
восприятие математики как части общечеловеческой культуры;
устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;
сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;
выполнять арифметические действия с величинами;
правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестные компоненты арифметических действий;
вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;
выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;
выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;
устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;
письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;
проверять результаты арифметических действий разными способами;
использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;
осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;
понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;
решать текстовые задачи в 2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;
задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях: на производительность; на расход материалов;
распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);
различать плоские и пространственные геометрические фигуры;
изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;
строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;
решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.
Учащиеся получат возможность научиться:
выполнять умножение и деление на трёхзначное число;
вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;
прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;
решать текстовые задачи в 3–4 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении;
видеть прямопропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;
решать задачи разными способами.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;
учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.
Учащиеся получат возможность научиться:
планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).
Учащиеся научатся:
выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
сопоставлять разные способы решения задач;
использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
осуществлять синтез числового выражения (восстанавление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;
находить нужную информацию в учебнике.
Учащиеся получат возможность научиться:
моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;
решать задачи разными способами;
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;
находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;
планировать маршрут движения, время, расход продуктов;
планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;
выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).
Учащиеся научатся:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);
задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Учащиеся получат возможность научиться:
учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;
выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.
2. Содержание программы 4 класс (140 ч)
Числа и величины (25 ч)
Названия, запись, последовательность чисел до 1 000 000. Классы и разряды. Сравнение чисел.
Масса, единицы массы (центнер). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Сравнение и упорядочивание величин по массе.
Время, единицы времени (век). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Сравнение и упорядочивание промежутков времени по длительности.
Арифметические действия (35 ч)
Сложение и вычитание в пределах 1 000 000. Умножение и деление на двузначные и трехзначные числа.Рациональные приёмы вычислений (разложение числа на удобные слагаемые или множители; умножение на 5, 25, 9, 99 и т.д.). Оценка результата вычислений, определение числа цифр в ответе. Способы проверки правильности вычислений.
Числовые и буквенные выражения. Нахождение значения выражения с переменной. Обозначение неизвестного компонента арифметических действий буквой. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий (усложненные случаи).
Действия с величинами.
Текстовые задачи (44 ч)
Моделирование условия задач на движение. Решение задач, содержащих однородные величины.
Решение текстовых задач: разностное и кратное сравнение, движение в противоположных направлениях; определение объёма работы, производительности и времени работы, определение расхода материалов.
Геометрические фигуры и величины (30 ч)
Плоские и пространственные геометрические фигуры. Куб. Изображение геометрических фигур на клетчатой бумаге.
Метрические соотношения между изученными единицами длины. Сравнение и упорядочивание величин по длине.
Единицы площади (ар, гектар). Метрические соотношения между изученными единицами площади. Сравнение и упорядочивание величин по площади.
Формулы периметра и площади прямоугольника. Решение задач на определение периметра и площади.
Работа с данными (6 ч)
Информация, способы представления информации, работа с информацией (сбор, передача, хранение). Виды диаграмм (столбчатая, линейная, круговая). Планирование действий (знакомство с понятием «алгоритм»).
3. Тематическое планирование
| № п/п | Название раздела | Количество часов |
| 1. | Числа и величины | 25 |
| 2. | Арифметические действия | 35 |
| 3. | Текстовые задачи | 44 |
| 4. | Геометрические фигуры и величины | 30 |
| 5. | Работа с данными | 6 |
| итого | 140 |
7. Календарно- тематическое планирование
| № | Тема урока | Дата | Ко-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Домашнее задание | Средства обучения | ||||||
| Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные | |||||||||||||
| 1 | Десятичная система чисел | 2.09 | 1 | Комбинированный | принцип построения системы чисел. выполнять устные вычисления; решать текстовые задачи на сложение и вычитание | Самостоятельнопланировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Задавать вопросы с целью получения нужной информации | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры. | Фронтальная работа | Внешний контроль. | С.7 №6 | Учебник Часть 1 | ||||
| 2 | Классы | 3.09. | 1 | Комбинированный | название классов(единицы, тысячи, миллионы, миллиарды). разбивать многозначные числа на классы; называть многозначные числа; выполнять устные вычисления; решать текстовые задачи на увеличение , уменьшение в несколько раз и на несколько раз | Самостоятельнопланировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Задавать вопросы с целью получения нужной информации | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. | С.9 №4 | Учебник Часть 1 | ||||
| 3 | Классы и разряды | 4.09 | 1 | Комбинированный | таблица разрядов. Иметь представления о разрядном строении многозначных чисел.называть многозначные числа и записывать их в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устные и письменные вычисления; решать текстовые задачи на сложение и вчитание | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. | С.11 №4 | Учебник Часть 1 | ||||
| 4 | Таблица разрядов | 8.09 | 1 | Комбинированный | названия классов (единицы, тысячи, миллионы, миллиарды).разбивать многозначные числа на классы; называть многозначные числа; выполнять устные вычисления; решать текстовые задачи на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Задавать вопросы с целью получения нужной информации | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. | С.13 №7 | Учебник Часть 1 С. 4-5 | ||||
| 5 | Сравнение многозначных чисел | 9.09 | 1 | Комбинированный | таблица разрядов. Иметь представления о разрядном строении многозначных чисел. называть многозначные числа и записывать их в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устные и письменное вычисления; решать текстовые задачи на сложение и вычитание | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.11 №4 | Учебник Часть 1 | ||||
| 6 | Закрепление изученного по теме: «Многозначные числа» | 10.09 | 1 | Комбинированный | разрядное строение многозначных чисел.называть и записывать многозначные числа; выполнять устные и письменное вычисления; решать текстовые задачи на сложение и вычитание | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры. Умение оценивать трудность предлагаемого задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | С.13 №7 | Учебник Часть 1 презентация | ||||
| 7 | Входная контрольная работа | 11.09 | 1 | Комбинированный | азрядное строение многозначных чисел, правила сравнения чисел. называть, записывать, сравнивать многозначные числа;решать текстовые задачи на умножение | Самостоятельнопланировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи) | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе впаре. | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконт роль | Повторить таблицу умножения | Учебник Часть 1 | ||||
| 8 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 15.09 | 1 | Комбинированный | разрядное строение многозначных чисел, правила сравнения чисел.называть, записывать, сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на умножение | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи) | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе, адекватная самооценка | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | Повторить таблицу умножения | Учебник Часть 1 | ||||
| 9 | Контрольная работа № 1 по теме « Многозначные числа» | 16.09 | 1 | Контрольный | разрядное строение многозначных чисел, правила сравнения чисел. называть, записывать, сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на умножение | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата Самостоятельнопланировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных ситуаций | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры, ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Повторить таблицу умножения | Учебник Часть 1 | ||||
| 10 | Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Многозначные числа» С. 20—25 | 17.09 | 1 | Комбинированный | разрядное строение многозначных чисел, правила сравнения чисел. называть, записывать, сравнивать многозначные числа;решать текстовые задачи на умножение | Самостоятельнопланировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи) | Умение признавать собственные ошибки.Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Самоконт роль | С.23 №5,6(1,2 ст) | Учебник Часть | ||||
| 11 | Сложение и вычитание разрядных слагаемых | 18.09 | 1 | Комбинированный | разрядное строение многозначных чисел.выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых (устно);называть, записывать, сравнивать многозначные числа;решать текстовые задачи | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи) | Умение оценивать трудность предлагаемого задания. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.27 №8,7 | Учебник Часть 1 | ||||
| 12 | Сложение круглых чисел | 22.09 | 1 | Комбинированный | разрядное строение многозначных чисел.выполнять сложение круглых чисел (устно); решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) многозначных чисел; определять длину пути | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи) | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.29 №7,8 | Учебник Часть 1 | ||||
| 13 | Сложение круглых чисел | 24.09 | 1 | Комбинированный | разрядное строение многозначных чисел.выполнять сложение круглых чисел (устно и письменно); решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) многозначных чисел | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи) | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.31 №7 | Учебник Часть 1 | ||||
| 14 | Сложение и вычитание по разрядам | 25.09 | 1 | Комбинированный | разрядное строение многозначных чисел.выполнять сложение и вычитание по разрядам (простые случаи) | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи) | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.33 №8 | Учебник Часть 1 | ||||
| 15 | Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел» | 25.09 | 1 | Комбинированный | разрядное строение многозначных чисел.выполнять сложение круглых чисел (устно и письменно); решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) многозначных чисел | Самостоятельнопланировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи) | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.34 №1(а,б,в)№3 | Учебник Часть 1 | ||||
| 16 | Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел» | 29.09 | 1 | Комбинированный | разрядное строение многозначных чисел.выполнять сложение круглых чисел (устно и письменно); решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) многозначных чисел | Самостоятельнопланировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи) | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.35 №4,6 | Учебник Часть 1 | ||||
| 17 | Письменное сложение и вычитание многозначных чисел | 30.09 | 1 | Комбинированный | разрядное строение многозначных чисел.выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно | Удерживать цель учебной и деятельности. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.37 №10 | Учебник Часть 1 | ||||
| 18 | Вычитание из круглого числа | 1.10 | 1 | Комбинированный | разрядное строение многозначных чисел.выполнять вычитание из круглого числа, выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно | Удерживать цель учебной и деятельности. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Умение оценивать трудность предлагаемого задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.39 №7,8 | Учебник Часть 1 | ||||
| 19 | Свойства сложения | 2.10 | 1 | обозначение чисел буквами; переместительное и сочетательное свойство сложения, сложение с числом 0; нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно; решать задачи на определение длины пути. | Удерживать цель учебной и деятельности. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Умение оценивать трудность предлагаемого задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.41 №7,8 | Учебник Часть 1 | |||||
| 20 | Использование свойств сложения и вычитания при вычислениях | 3.10 | 1 | Комбинированный | правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; вычитание числа 0. выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно | Удерживать цель учебной и деятельности. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.43 №8,9 | Учебник Часть 1 | ||||
| 21 | Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания | 6.10 | 1 | Комбинированный | приемы нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания.выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.45 №6 | Учебник Часть 1 | ||||
| 22 | Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел» | 7.10 | 1 | Комбинированный | обозначение чисел буквами; переместительное и сочетательное свойство сложения, сложение с числом 0; правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; вычитание числа 0; приемы нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания. выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно | Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.48 №1(г,д,е),№4 | Учебник Часть 1 презентация | ||||
| 23 | Контрольная работа № 2по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел» | 8.10 | 1 | Контроль ный | обозначение чисел буквами; переместительное и сочетательное свойство сложения, сложение с числом 0; правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; вычитание числа 0; приемы нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания. выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Повторить таблицу умножения | |||||
| 24 | Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел» | 9.10 | 1 | Комбинированный | обозначение чисел буквами; переместительное и сочетательное свойство сложения, сложение с числом 0; правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; вычитание числа 0; приемы нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания.выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.49 №7,8 | Учебник Часть 1 | ||||
| 25 | Соотношение между единицами длины (метр и километр) | 13.10 | 1 | Комбинированный | соотношение 1 км = 1000 м. выражать длину в заданных единицах (м км, км м); сравнивать предметы по длине, выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.51 №7,8 | Учебник Часть 1 | ||||
| 26 | Решение задач на определение длины пути | 14.10 | 1 | Комбинированный | соотношение 1 км = 1000 м. выражать длину в заданных единицах; выполнять умножение величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.53 №6,8 | Учебник Часть 1 | ||||
| 27 | Соотношение между единицами длины (метр и сантиметр) | 15.10 | 1 | Комбинированный | соотношение 1 м = 100 см. выражать длину в заданных единицах (м см, см м); сравнивать величины, выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.55 №6,7 | Учебник Часть 1 | ||||
| 28 | Соотношение между единицами длины (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр) | 16.10 | 1 | Комбинированный | соотношения 1 м = 10 дм, 1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм, выражать длину в заданных единицах (м дм, дм см); сравнивать величины, выполнять сложение, вычитание, умножение величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.57 №9 | Учебник Часть 1 | ||||
| 29 | Периметр многоугольника | 20.10 | 1 | Комбинированный | формула вычисления периметра прямоугольника.решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины; находить неизвестный компонент сложения и вычитания. | Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленнойцелиИспользовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение. | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.59 №8 | Учебник Часть 1 | ||||
| 30 | Закрепление изученного по теме: «Длина и ее измерение» | 21.10 | 1 | Комбинированный | приемы перевода единиц длины. решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины; находить неизвестный компонент сложения и вычитания. | Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.61 №9,10 | Учебник Часть 1 | ||||
| 31 | Закрепление изученного по теме: «Длина и ее измерение» | 22.10 | 1 | Комбинированный | формула вычисления периметра прямоугольника, приемы перевода единиц длины.вычислять периметр многоугольника, выполнять арифметические действия с единицами длины, решать задачи, в которых используются единицы длины. | Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.63 №8,9 | Учебник Часть 1 | ||||
| 32 | Закрепление изученного по теме: «Длина и ее измерение» | 23.10 | 1 | Комбинированный | Формула вычисления периметра прямоугольника, приемы перевода единиц длины. вычислять периметр многоугольника, выполнять арифметические действия с единицами длины, решать задачи, в которых используются единицы длины. | Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.64 №1(в,г,д) | Учебник Часть 1 | ||||
| 33 | Контрольная работа № 3по теме: «Длина и ее измерение» | 27.10 | 1 | Контроль ный | формула вычисления периметра прямоугольника, приемы перевода единиц длины.вычислять периметр многоугольника, выполнять арифметические действия с единицами длины, решать задачи, в которых используются единицы длины. | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Повторить таблиуцу умножения | |||||
| 34 | Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Длина и ее измерение» | 28.10 | 1 | Комбинированный | формула вычисления периметра прямоугольника, приемы перевода единиц длины.вычислять периметр многоугольника, выполнять арифметические действия с единицами длины, решать задачи, в которых используются единицы длины. | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.65 №2 | Учебник Часть 1 | ||||
| 35 | Письменное умножение | 29.10 | 1 | Комбинированный | алгоритм письменного умножения.распространять алгоритма письменного умножения на умножение многозначного числа на однозначное | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.73 №9 | Учебник Часть 1 | ||||
| 36 | Свойства умножения | 30.10 | 1 | Комбинированный | переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения, умножение с числами 0 и 1. выполнять умножение многозначного числа на однозначное | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.75 №8 | Учебник Часть 1 | ||||
| 37 | Умножение круглого числа (и на круглое число) | 10.11 | 1 | Комбинированный | переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения, умножение с числами 0 и 1. письменно выполнять умножение круглого числа на однозначное и многозначного числа на круглое число | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.77 №9 | Учебник Часть 1 | ||||
| 38 | Умножение круглых чисел | 11.11 | 1 | Комбинированный | переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения, умножение с числами 0 и 1.письменно выполнять умножение круглых чисел | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.79 №7.8 | Учебник Часть 1 | ||||
| 39 | Площадь прямоугольника | 12.11 | 1 | Комбинированный | определение площади прямоугольника, вычисление стороны прямоугольника (если известны площадь и одна из сторон); формулу площади прямоугольника.письменно выполнять умножение круглых чисел | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.81 №10 | Учебник Часть 1 | ||||
| 40 | Закрепление изученного по теме: «Умножение на однозначное число» С. 82—83 | 13.11 | 1 | Комбинированный | переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения, умножение с числами 0 и 1,определение площади прямоугольника, вычисление стороны прямоугольника (если известны площадь и одна из сторон); формулу площади прямоугольника.письменно выполнять умножение круглых чисел | Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.83 №4.5 | Учебник Часть 1 | ||||
| 41 | Закрепление изученного по теме: «Умножение на однозначное число» | 17.11 | 1 | Комбинированный | переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения, умножение с числами 0 и 1,определение площади прямоугольника, вычисление стороны прямоугольника (если известны площадь и одна из сторон); формулу площади прямоугольника.письменно выполнять умножение круглых чисел | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.83 №11.12 | Учебник Часть 1 | ||||
| 42 | Письменное деление | 18.11 | 1 | Комбинированный | алгоритм деления с остатком; алгоритм письменного деления.письменно выполнять деление. | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.85 №6 | Учебник Часть 1 | ||||
| 43 | Письменное деление многозначного числа | 19.11 | 1 | Комбинированный | алгоритм деления с остатком; алгоритм письменного деления.распространять алгоритм письменного деления на деление многозначного числа. | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата). Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.87 №8 | Учебник Часть 1 | ||||
| 44 | Свойства деления. Деление круглых чисел | 20.11 | 1 | Комбинированный | алгоритм деления суммы на число, деления с числами 0 и 1. выполнять деление круглого числа на однозначное | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.89 №9 | Учебник Часть 1 | ||||
| 45 | Нахождение неизвестного компонента умножения и деления | 24.11 | 1 | Комбинированный | алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях выполнять деление величин на однозначное число; умножение и деление многозначного числа на однозначное | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.91 №8 | Учебник Часть 1 | ||||
| 46 | Закрепление изученногопо теме «Деление на однозначное число» С. 92—93 | 25.11 | 1 | Комбинированный | алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях выполнять деление величин на однозначное число; умножение и деление многозначного числа на однозначное | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.92 №2(д,е) | Учебник Часть 1 | ||||
| 47 | Закрепление изученногопо теме «Деление на однозначное число» | 26.11 | 1 | Комбинированный | алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях.выполнять деление величин на однозначное число; умножение и деление многозначного числа на однозначное | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата). Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.93 №5.6 | Учебник Часть 1 | ||||
| 48 | Деление чисел, в записи которых встречаются нули | 27.11 | 1 | Комбинированный | алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях.выполнять деление чисел, в записи которых встречаются нули (случай, когда в середине частного получается 0) | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.95 №9 | Учебник Часть 1 | ||||
| 49 | Деление чисел (случай – нуль в середине частного) | 1.12 | 1 | Комбинированный | алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях.выполнять деление чисел (случай, когда в середине частного получается 0) | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.97 №8 | Учебник Часть 1 | ||||
| 50 | Деление круглых чисел | 2.12 | 1 | Комбинированный | алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях.выполнять деление круглых чисел | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата). Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.99 №9 | Учебник Часть 1 | ||||
| 51 | Закрепление изученногопо теме «Деление на однозначное число» | 3.12 | 1 | Комбинированный | алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях.прогнозировать результат вычислений (последняя цифра суммы, разности, произведения; первая цифра частного; число цифр в ответе); выполнять умножение и деление многозначных чисел | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.101 №10 | Учебник Часть 1 | ||||
| 52 | Закрепление изученногопо теме «Деление на однозначное число» | 4.12 | 1 | Комбинированный | алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях.прогнозировать результат вычислений (последняя цифра суммы, разности, произведения; первая цифра частного; число цифр в ответе); выполнять умножение и деление многозначных чисел | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.103 №4(а,б) | Учебник Часть 1 презентация | ||||
| 53 | Закрепление изученногопо теме «Деление на однозначное число» | 8.12 | 1 | Комбинированный | алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях.прогнозировать результат вычислений (последняя цифра суммы, разности, произведения; первая цифра частного; число цифр в ответе); выполнять умножение и деление многозначных чисел | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата). Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.103 №5(в,г) | Учебник Часть 1 | ||||
| 54 | Геометрические фигуры | 9.12 | 1 | Комбинированный | первичные представления о плоских и пространственных геометрических фигурах. Знать алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях.прогнозировать результат вычислений (последняя цифра суммы, разности, произведения; первая цифра частного; число цифр в ответе); выполнять умножение и деление многозначных чисел | Удерживать цель учебной деятельности. Сравнивать и классифицировать геометрические фигуры по заданным критериям. Задавать вопросы с целью получения нужной информации | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.107 №5 | Учебник Часть 1 презентация | ||||
| 55 | Четырехугольники | 10.12 | 1 | Комбинированный | представления об общих свойствах и различиях прямоугольника и квадрата. Знать алгоритм нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя; приемы нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях.прогнозировать результат вычислений (последняя цифра суммы, разности, произведения; первая цифра частного; число цифр в ответе); выполнять умножение и деление многозначных чисел | Удерживать цель учебной деятельности. Конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.108 №7 | Учебник Часть 1 | ||||
| 56 | Решение задач на определение площади и периметра прямоугольника | 11.12 | 11 | Комбинированный | формулы периметра и площади прямоугольника.решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника; выполнять умножение и деление многозначных чисел | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.111 №9 | Учебник Часть 1 | ||||
| 57 | Треугольники | 15.12 | 1 | Комбинированный | виды треугольников. изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника;выполнять умножение и деление многозначных чисел | Удерживать цель учебной деятельности. Конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.113 №7 | Учебник Часть 1 | ||||
| 58 | Куб | 16.12 | 1 | Комбинированный | свойства многогранника (на примере куба).изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; выполнять умножение и деление многозначных чисел | Удерживать цель учебной деятельности. Конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.115 №7 | Учебник Часть 1 | ||||
| 59 | Закрепление изученного по теме: «Геометрические фигуры» С. 116—121 | 17.12 | 1 | Комбинированный | формулы периметра и площади прямоугольника, виды треугольников, свойства многогранника (на примере куба). решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника, изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника;выполнять умножение и деление многозначных чисел | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.116 №2.4 | Учебник Часть 1 | ||||
| 60 | «Геометрические фигуры»Контрольная работа за 1 полугодие № 4 | 18.12 | 1 | Контроль ный | формулы периметра и площади прямоугольника, виды треугольников, свойства многогранника (на примере куба). решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника, изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника;выполнять умножение и деление многозначных чисел | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала | Индивидуальнаяработа | Внешний контроль. Самоконтроль | Повторить таблицу умножения | |||||
| 61 | Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Геометрические фигуры» | 22.12 | 1 | Комбинированный | формулы периметра и площади прямоугольника, виды треугольников, свойства многогранника (на примере куба). решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника, изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника;выполнять умножение и деление многозначных чисел | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.117 №11.12 С.117 №13 | Учебник Часть 1 | ||||
| 62 | Центнер | 23.12 | 1 | Комбинированный | новая единица массы «центнер». Иметь представление о соотношениях между изученными единицами массы. решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника, изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника;выполнять умножение и деление многозначных чисел | Удерживать цель учебной деятельности. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.7 №9 | Учебник Часть 2 | ||||
| 63 | Соотношения между единицами массы | 24.12 | 1 | Комбинированный | новая единица массы «центнер». Иметь представление о соотношениях между изученными единицами массы.выражать массу предметов в разных единицах; сравнивать массу предметов, выполнять арифметические действия с единицами массы; решать текстовые задачи, содержащие единицы массы; выполнять умножение и деление многозначных чисел | Удерживать цель учебной деятельности. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.9 №8 | Учебник Часть 2 | ||||
| 64 | Решение текстовых задач | 25.12 | 1 | Комбинированный | Новая единица массы «центнер». выполнять арифметические действия с величинами; решать текстовые задачи, содержащие единицы массы;выполнять умножение и деление многозначных чисел | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.11 №8 | Учебник Часть 2 | ||||
| 65 | Закрепление изученного по теме: «Масса и ее измерение» С. 12—13 | 12.01 | 1 | Комбинированный | новая единица массы «центнер». выполнять арифметические действия с величинами; решать текстовые задачи, содержащие единицы массы;выполнять умножение и деление многозначных чисел | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.13 №4,5 | Учебник Часть 2 | ||||
| 66 | Закрепление изученного по теме: «Масса и ее измерение» | 13.01 | 1 | Комбинированный | новая единица массы «центнер».выполнять арифметические действия с величинами; решать текстовые задачи, содержащие единицы массы;выполнять умножение и деление многозначных чисел | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.113 №8,9 | Учебник Часть 2 | ||||
| 67 | Умножение на двузначное число | 14.01 | 1 | Комбинированный | алгоритм умножения на двузначное число.выполнять умножение круглых чисел; решать текстовые задачи на стоимость. | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.15 №9 | Учебник Часть 2 | ||||
| 68 | Умножение круглых чисел | 15.01 | 1 | Комбинированный | алгоритм умножения на двузначное число.выполнять умножение круглых чисел; решать текстовые задачи на стоимость | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата). Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.17 №6 | Учебник Часть 2 | ||||
| 69 | Приемы умножения | 19.01 | 1 | Комбинированный | приемы устного умножения.выполнять умножение на двузначное число; применять свойства арифметических действий при вычислениях; решать текстовые задачи разными способами | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи). | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.19 №7 | Учебник Часть 2 | ||||
| 70 | Задачи на движение в противоположных направлениях | 20.01 | 1 | Комбинированный | приемы устного умножения.решать задачи на движение в противоположных направлениях; выполнять умножение на двузначное число | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий Планировать маршрут движения. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.21 №9 | Учебник Часть 2 | ||||
| 71 | Закрепление изученного по теме: «Умножение многозначных чисел» С. 22—23 | 21.01. | 1 | Комбинированный | приемы устного умножения.выполнять умножение на двузначное число; применять свойства арифметических действий при вычислениях; решать текстовые задачи разными способами; выполнять умножение на двузначное число | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.23 №3(а,б) | Учебник Часть 2 | ||||
| 72 | Умножение на трехзначное число | 22.01 | 1 | Комбинированный | алгоритм умножения на трехзначное число. Иметь первичные представления о приближенных вычислениях.выполнять умножение на двузначное число; применять свойства арифметических действий при вычислениях; решать текстовые задачи разными способами; выполнять умножение на двузначное число | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.25 №7 | Учебник Часть 2 | ||||
| 73 | Значение произведения | 26.01 | 1 | Комбинированный | частные свойства умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей).решать текстовые задачи, используя свойства умножения, выполнять умножение трехзначных чисел; понимать логические конструкции «если..., то...» | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата). Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.27 №5 | Учебник Часть 2 | ||||
| 74 | Повторение по теме: «Умножение многозначных чисел» | 27.01 | 1 | Комбинированный | частные свойства умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей).решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные вычисления | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.28 №5 | Учебник Часть 2 | ||||
| 75 | Практическая работа по теме: «Умножение многозначных чисел» | 28.01 | 1 | Комбинированный | частные свойства умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей). решать текстовые задачи на стоимость; планировать деятельность, выбирать оптимальный вариант из возможных; выполнять устные и письменные вычисления | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата). Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.29 №9 | |||||
| 76 | Контрольная работа № 5по теме: «Умножение многозначных чисел» | 29.01 | 1 | Контроль ный | частные свойства умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей). решать текстовые задачи на стоимость; планировать деятельность, выбирать оптимальный вариант из возможных; выполнять устные и письменные вычисления | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Повторить таблицу умножения | |||||
| 77 | Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Умножение многозначных чисел» | 2.02 | 1 | Комбинированный | частные свойства умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей).решать текстовые задачи на стоимость; планировать деятельность, выбирать оптимальный вариант из возможных; выполнять устные и письменные вычисления | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.35 №3 | Учебник Часть 2 | ||||
| 78 | Единицы площади (квадратный метр) | 3.02 | 1 | Комбинированный | квадратный метр — основная единица площади (смысл, обозначение); доли, нахождение доли числа.применять представления о площади при решении текстовых задач. | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль, самоконт роль | С.39 №6 | Учебник Часть 2 | ||||
| 79 | Единицы площади (квадратный дециметр, квадратный сантиметр) | 4.02 | 1 | Комбинированный | новая единица площади (квадратный дециметр). Иметь представление о соотношениях между 1 дм2 и 1 см2. выражать площадь в разных единицах; сравнивать площади | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.41 №5 | Учебник Часть 2 | ||||
| 80 | Соотношения между единицами площади | 5.02 | 1 | Комбинированный | новая единица площади (квадратный дециметр). Иметь представления о квадратном миллиметре и соотношениях между единицами площади.выражать площадь в разных единицах; сравнивать площади; решать текстовые задачи, используя представления о площади предметов | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.43 №9 | Учебник Часть 2 | ||||
| 81 | Единицы площади (ар, гектар, квадратный километр) | 9.02. | 1 | Комбинированный | единицы площади, которые используются при измерении больших участков.решать текстовые задачи, содержащие единицы площади | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.45 №5 | Учебник Часть 2 | ||||
| 82 | Закрепление изученного по теме: «Площадь и ее измерение» С. 46—47 | 10.02 | 1 | Комбинированный | единицы площади, которые используются при измерении больших участков.решать текстовые задачи, содержащие единицы площади | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.46 №1(а,б,в) | Учебник Часть 2 | ||||
| 83 | Деление — действие, обратное умножению | 11.02 | 1 | Комбинированный | взаимосвязь умножения и деления. подбирать цифру частного (в частном однозначное число) | Удерживать цель учебной деятельности. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.49 №7 | Учебник Часть 2 | ||||
| 84 | Деление с остатком | 12.02 | 1 | Комбинированный | алгоритм деления с остатком.подбирать цифру частного; выполнять деление на двузначное число (в частном двузначное число) | Удерживать цель учебной деятельности. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.51 №7,8 | Учебник Часть 2 | ||||
| 85 | Нуль в середине частного | 16.02 | 1 | Комбинированный | взаимосвязь умножения и деления.подбирать цифру частного; выполнять деление на двузначное число (в частном трехзначное число); решать текстовые задачи на расход материалов | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.53 №6,8(а) | Учебник Часть 2 | ||||
| 86 | Деление многозначного числа на двузначное | 17.02 | 1 | Комбинированный | взаимосвязь умножения и деления. выполнять деление многозначных чисел на двузначное число; решать текстовые задачи на расход материалов | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.55 №5,6 | Учебник Часть 2 | ||||
| 87 | Вычитание суммы из числа | 18.02 | 1 | Комбинированный | приемы вычитания суммы из числа.выполнять вычитание чисел с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик; моделировать условие задачи | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.56 №3(в,г) | Учебник Часть 2 | ||||
| 88 | Закрепление изученного по теме: «Деление многозначных чисел» С. 56—59 | 19.02 | 1 | Комбинированный | взаимосвязь умножения и деления.выполнять деление многозначных чисел на двузначное число; выполнять вычитание чисел с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик; решать текстовые задачи на расход материалов | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата). Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.57 №5,6 | Учебник Часть 2 | ||||
| 89 | Закрепление изученного по теме: «Деление многозначных чисел» | 24.02 | 1 | Комбинированный | взаимосвязь умножения и деления.выполнять деление многозначных чисел на двузначное число; выполнять вычитание чисел с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик; решать текстовые задачи на расход материалов | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.58 №11,13 | Учебник Часть 2 | ||||
| 90 | Закрепление изученного по теме: «Деление многозначных чисел» | 25.02 | 1 | Комбинированный | взаимосвязь умножения и деления.выполнять деление многозначных чисел на двузначное число; выполнять вычитание чисел с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик; решать текстовые задачи на расход материалов | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.59 №16 | Учебник Часть 2 | ||||
| 91 | Расширение понятия «скорость» | 26.02 | 1 | Комбинированный | взаимосвязь умножения и деления. Иметь представление о скорости работы, чтения, расхода материалов.выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий Планировать маршрут движения. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.61 №6,7 | Учебник Часть 2 | ||||
| 92 | Производительность труда | 2.03 | 1 | Комбинированный | взаимосвязь умножения и деления. Иметь представление о производительности труда, о взаимосвязи производительности, времени работы и общего объема работы. выполнять деление многозначных чисел на двузначное число; определять общий объем работы, производительность, время работы | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Планировать расход продуктов, покупку, оценивать количество товара и его стоимость. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.63 №6,7 | Учебник Часть 2 | ||||
| 93 | Деление на трехзначное число | 3.03 | 1 | Комбинированный | взаимосвязь умножения и деления.Выполнятьделение на трехзначное число; решать текстовые задачи на производительность | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.65 №5,6 | Учебник Часть 2 | ||||
| 94 | Оценивание результата вычислений | 4.03 | 1 | Комбинированный | взаимосвязь умножения и деления.округлять результаты действий с величинами; выполнятьделение на трехзначное число; решать текстовые задачи на производительность; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.67 №7(б,в) | Учебник Часть 2 | ||||
| 95 | Контрольная работа № 6 по теме: «Деление многозначных чисел» С. 68—71 | 5.03 | 1 | Контроль ный | взаимосвязь умножения и деления.округлять результаты действий с величинами; выполнятьделение на трехзначное число; решать текстовые задачи на производительность; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Повторить таблицу умножения | |||||
| 96 | Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Деление многозначных чисел» | 10.03 | 1 | Комбинированный | взаимосвязь умножения и деления.округлять результаты действий с величинами; выполнятьделение на трехзначное число; решать текстовые задачи на производительность; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.68 №1(н,о,п,р) | Учебник Часть 2 | ||||
| 97 | Единицы времени | 11.03 | 1 | Комбинированный | соотношения между единицами времени.выражать промежутки времени в разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие единицы времени; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.73 №8 | Учебник Часть 2 | ||||
| 98 | Календарь и часы | 12.03 | 1 | Комбинированный | соотношения между единицами времени Иметь представление о веке.выражать промежутки времени в разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие единицы времени; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.75 №5,6(1,2ст) | Учебник Часть 2 | ||||
| 99 | Контрольная работа № 7по теме: «Время и его измерение» С. 76—79 | 16.03 | 1 | Контроль ный | соотношения между единицами времени Иметь представление о веке.выражать промежутки времени в разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие единицы времени; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Повторить таблицу умножения | |||||
| 100 | Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Время и его измерение» С. 76—79 | 17.03 | 1 | Комбинированный | соотношения между единицами времени Иметь представление о веке.выражать промежутки времени в разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие единицы времени; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.76 №4,5 | Учебник Часть 2 | ||||
| 101 | Представление информации | 18.03 | 1 | Комбинированный | Иметь представление учащихся о способах представления информации (текст, таблица, схема, рисунок).решать текстовые задачи; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы. Задавать вопросы с целью получения нужной информации | Умение оценивать трудность предлагаемого задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.81 №4 | Учебник Часть 2 | ||||
| 102 | Работа с таблицами | 19.03 | 1 | Комбинированный | Иметь представление учащихся о способах представления информации (текст, таблица, схема, рисунок). находить нужную информацию в таблице; заполнять таблицы; объяснять данные, представленные в таблице;решать текстовые задачи; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы. Задавать вопросы с целью получения нужной информации | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.83 №6 | Учебник Часть 2 | ||||
| 103 | Диаграммы | 30.03 | 1 | Комбинированный | диаграммы разного вида. находить нужную информацию по диаграмме;решать текстовые задачи; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы. Задавать вопросы с целью получения нужной информации | Умение оценивать трудность предлагаемого задания | С.85 №4(б,В) | |||||||
| 104 | Планирование действий | 31.03 | 1 | Комбинированный | Иметь представление учащихся о планировании действий при решении арифметических задач и упражнений и в бытовых ситуациях. понятие «алгоритм».решать текстовые задачи; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы. Выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов). Задавать вопросы с целью получения нужной информации | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.87 №4 | Учебник Часть 2 | ||||
| 105 | Контрольная работа № 8 по теме: «Работа с данными» | 1.04 | 1 | Контроль ный | способы проверки правильности результатов вычислений. выполнять взаимо- и самопроверку; решать текстовые задачи; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Повторить таблицы единиц измерения длины,времени | |||||
| 106 | Анализ контрольной работы по теме: «Работа с данными» С. 90—91 | 2.04 | 1 | Комбинированный | способы проверки правильности результатов вычислений.выполнять взаимо- и самопроверку; решать текстовые задачи; выполнять деление многозначных чисел на двузначное число | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.90 №2 | Учебник Часть 2 | ||||
| 107 | Чтение и запись чисел | 6.04 | 1 | Комбинированный | десятичная система записи чисел.называть и записывать многозначные числа | Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели. Осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение оценивать трудность предлагаемого задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.94 №4 | Учебник Часть 2 | ||||
| 108 | Сравнение чисел | 7.04 | 1 | Комбинированный | алгоритм и правила сравнения чисел.сравнивать многозначные числа | Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели. Осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.96 №3 | Учебник Часть 2 | ||||
| 109 | Задачи на сравнение | 8.04 | 1 | Комбинированный | разные способы решения задач на разностное и кратное сравнение.решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц. | Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели. Осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.98 №7 | Учебник Часть 2 | ||||
| 110 | Масса и вместимость | 9.04 | 1 | Комбинированный | единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами.решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц. | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности. Осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение оценивать трудность предлагаемого задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.100 №6 | Учебник Часть 2 | ||||
| 111 | Единицы измерения времени | 13.04 | 1 | Комбинированный | единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц. | Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности. Осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение оценивать трудность предлагаемого задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.102 №5 | Учебник Часть 2 презентация | ||||
| 112 | Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями» | 15.04 | 1 | Контроль ный | единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц. | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Повторить таблицы единиц измерения времени, массы, скорости | |||||
| 113 | Анализ и работа над ошибками. Закрепление по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями» | 16.04 | 1 | Комбинированный | единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц. | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.104 №3 | Учебник Часть 2 | ||||
| 114 | Сложение и вычитание | 20.04 | 1 | Комбинированный | алгоритм выполнения арифметических действий сложения и вычитания. решать текстовые задачи на сложение и вычитание; выполнять устные и письменные вычисления | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании). Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии). Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.108 №7 | Учебник Часть 2 | ||||
| 115 | Умножение и деление | 21.04 | 1 | Комбинированный | правила вычисления числовых выражении й (названия числовых выражений, порядок действий в выражении, использование скобок в записи числового выражения). составлять выражения при решении текстовых задач; выполнять устные и письменные вычисления | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении). Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии). учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.110 №8 | Учебник Часть 2 | ||||
| 116 | Числовое выражение | 22.04 | 1 | Комбинированный | правила вычисления числовых выражении й (названия числовых выражений, порядок действий в выражении, использование скобок в записи числового выражения).составлять выражения при решении текстовых задач; выполнять устные и письменные вычисления | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении). Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии). учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.112 №3,5 | Учебник Часть 2 | ||||
| 117 | Свойства арифметических действий | 23.04 | 1 | Комбинированный | правила вычисления числовых выражении й (названия числовых выражений, порядок действий в выражении, использование скобок в записи числового выражения).составлять выражения при решении текстовых задач; выполнять устные и письменные вычисления | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении). Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии). учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.114 №7 | Учебник Часть 2 | ||||
| 118 | Способы проверки вычислений | 27.04 | 1 | Комбинированный | правила вычисления числовых выражении й (названия числовых выражений, порядок действий в выражении, использование скобок в записи числового выражения). составлять выражения при решении текстовых задач; выполнять устные и письменные вычисления; оценивать результат вычислений разными способами | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении). Использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата). Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии). учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.116 №6 | Учебник Часть 2 | ||||
| 119 | Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление на двузначное и трёхзначное число» | 28.04 | 1 | Контроль ный | единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц; выполнять устные и письменные вычисления; оценивать результат вычислений разными способами | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Повторить таблицу умножения | |||||
| 120 | Анализ и работа над ошибками. Закреплениепо теме «Умножение и деление на двузначное и трёхзначное число» | 29.04 | 1 | Комбинированный | единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц; выполнять устные и письменные вычисления; оценивать результат вычислений разными способами | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата). Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.119 №6 | УчебникЧасть 2 | ||||
| 121 | Распознавание геометрических фигур | 30.04 | 1 | Комбинированный | Иметь представление о плоских и пространственных геометрических фигурах.различать геометрические фигуры на рисунке, выделять их общие свойства и отличия | Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной. Конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.121выучить | Учебник Часть 2 презентация | ||||
| 122 | Построение геометрических фигур | 4.05 | 1 | Комбинированный | Иметь первичные представления о плоских и пространственных геометрических фигурах.изображать геометрические фигуры с помощью линейки и циркуля | Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной. Конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение оценивать трудность предлагаемого задания | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.122 №3(1,2) | Учебник Часть 2 | ||||
| 123 | Измерение длины | 5.05. | 1 | Комбинированный | единицы длины.измерять длину отрезка, изображать отрезок заданной длины; вычислять периметр прямоугольника | Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной. Конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.124 №5 | Учебник Часть 2 | ||||
| 124 | Измерение площади | 6.05 | 1 | Комбинированный | единицы площади.определять площадь геометрической фигуры на клетчатой бумаге; вычислять площадь прямоугольника | Сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям. Конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части. Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.126 №5(б,в) | УчебникЧасть 2 | ||||
| 125 | Контрольная работа№11 за 2 полугодие «Повторение изученного» | 7.05 | 1 | Контроль ный | единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц; выполнять устные и письменные вычисления; оценивать результат вычислений разными способами | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Повторить единицы измерения длины, площади | Учебник Часть 2 | ||||
| 126 | Анализ и работа над ошибками. Решение задач на стоимость | 11.05 | 1 | Комбинированный | соотношения между компонентами.решать текстовые задачи | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии. Задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи | Умение признавать собственные ошибки | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.128 №2,3 | Учебник Часть 2 | ||||
| 127 | Решение задач на стоимость | 12.05 | 1 | Комбинированный | соотношения между компонентами.решать текстовые задачи | Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения; сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; планировать время. Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.130 №3,4 | Учебник Часть 2 | ||||
| 128 | Решение задач на движение | 13.05 | 1 | Комбинированный | соотношения между компонентами.решать текстовые задачи | Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения; сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; планировать маршрут движения. Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.131 №1(б) | Учебник Часть 2 | ||||
| 129 | Решение задач на движение | 14.05 | 1 | Комбинированный | соотношения между компонентами.решать текстовые задачи | Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения; сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; планировать маршрут движения. Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.132 №2(б) | Учебник Часть 2 | ||||
| 130 | Решение задач на производительность | 18.05 | 1 | Комбинированный | соотношения между компонентами.решать текстовые задачи | Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения; сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; планировать расход продуктов;покупку, оценивать количество товара и его стоимость; выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов). Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.133 №3(в) | Учебник Часть 2 | ||||
| 131 | Решение задач на производительность | 19.05 | 1 | Комбинированный | соотношения между компонентами. решать текстовые задачи | Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения; сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; планировать расход продуктов;покупку, оценивать количество товара и его стоимость; выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов). Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.135 №5,6 | Учебник Часть 2 | ||||
| 132 | Решение задач на доли | 20.05 | 1 | Комбинированный | соотношения между компонентами.решать текстовые задачи | Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения; сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; планировать расход продуктов;покупку, оценивать количество товара и его стоимость; выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов). Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.136 №3,4 | Учебник Часть 2 | ||||
| 133 | Решение задач на доли | 21.05 | 1 | Комбинированный | соотношения между компонентами.решать текстовые задачи | Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения; сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; планировать расход продуктов;покупку, оценивать количество товара и его стоимость; выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов). Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе, в паре | Фронтальная работа | Внешний контроль. Взаимоконтроль | С.137 №13,14 | Учебник Часть 2 | ||||
| 134 | Комплексное повторение изученного | 25.05 | 1 | Комбинированный | единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц; выполнять устные и письменные вычисления; оценивать результат вычислений разными способами | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Умение оценивать трудность предлагаемого задания | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.141 №8 | Учебник Часть 2 | ||||
| 135 | Комплексное повторение изученного | 26.05 | 1 | Комбинированный | единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц; выполнять устные и письменные вычисления; оценивать результат вычислений разными способами | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Умение оценивать трудность предлагаемого задания | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | С.137 №9 | Учебник Часть 2 | ||||
| 136 140-0 | Комплексное повторение изученного | 27.05 | Комбинированный | единицы массы и вместимости; соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами; единицы времени; соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.сравнивать многозначные числа; решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц; выполнять устные и письменные вычисления; оценивать результат вычислений разными способами | Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. | Умение признавать собственные ошибки | Индивидуальная работа | Внешний контроль. Самоконтроль | Учебник Часть 2 | ||||||
| Автор | |
|---|---|
| Дата добавления | 14.11.2017 |
| Раздел | Начальная |
| Подраздел | Рабочая программа |
| Просмотров | 506 |
| Номер материала | 4834 |
| Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное. |