Уроки математики / Рабочая программа / Рабочая программа по математике УМК Начальная школа 21 век

Рабочая программа по математике УМК Начальная школа 21 век

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОО и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Журова, Л. Е. Проверочные тестовые работы : русский язык, математика, чтение : 3 класс / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова, Е. Э. Кочурова. – М. : Вентана-Граф, 2014.

2. Кочурова, Е. Э. Дружим с математикой : 3 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. организаций / Е. Э. Кочурова. – М. : Вентана-Граф, 2014.

3. Рудницкая, В. Н. Математика : 3 класс : дидактические материалы : в 2 ч. / В. Н. Рудницкая. – М. : Вентана-Граф, 2015.

4. Рудницкая, В. Н. Математика : 3 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М. : Вентана-Граф, 2015.

5. Рудницкая, В. Н. Математика : 3 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М. : Вентана-Граф, 2015.

6. Рудницкая, В. Н. Математика : программа : 1–4 классы / В. Н. Рудницкая. – М. : Вентана-Граф, 2015.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса*

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

– обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

– предоставление основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений у младших школьников: решать учебные и практические задачи, вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочения и классификации математических объектов), измерять наиболее распространенные в практике величины; применять алгоритмы арифметических действий для вычислений, узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры; выполнять несложные геометрические построения;

– реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой; стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни; приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Задачи курса:

– создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе;

– овладение обучающимися основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира; усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий; использование измерительных и вычислительных умений и навыков.

Структура курса

Числа от 100 до 1000 (3 ч).

Сравнение чисел. Знаки «>», «<» (4 ч).

Единицы длины: километр, миллиметр (4 ч).

Ломаная (7 ч).

Единицы массы: килограмм, грамм (4 ч).

Единица вместимости литр (3 ч).

Сложение и вычитание в пределах 1000 (6 ч).

Вычитание в пределах 1000 (6 ч).

Сочетательное свойство сложения (3 ч).

Сумма трех и более слагаемых (3 ч).

Сочетательное свойство умножения (3 ч).

Произведение трех и более множителей (2 ч).

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение и деление (3 ч).

Симметрия на клетчатой бумаге (3 ч).

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок (3 ч).

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками (4 ч).

Верные и неверные предположения (высказывания) (3 ч).

Числовые равенства и неравенства (5 ч).

Деление окружности на равные части (3 ч).

Умножение суммы на число (3 ч).

Умножение на 10 и 100 (3 ч).

Умножение вида: 50 ґ 9, 200 ґ 4 (4 ч).

Прямая (3 ч).

Умножение на однозначное число (6 ч).

Измерение времени (4 ч).

Деление на 10 и 100 (2 ч).

Нахождение однозначного частного (4 ч).

Деление с остатком (4 ч).

Деление на однозначное число (7 ч).

Умножение вида 23 ґ 40 (4 ч).

Умножение на двузначное число (7 ч).

Деление на двузначное число (7 ч).

Описание места учебного предмета в учебном плане

В 3 классе на изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов (34 учебные недели).

В Примерной рабочей программе предусмотрено проведение:

– математических диктантов (4 ч);

– самостоятельных работ (4 ч);

– практических работ (8 ч);

– контрольных работ (9 ч).

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретной образовательной организации реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета**

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

• понимание математических отношений как средство познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из числа, изменение формы, размера и т. д.);

• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах как условие целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики, позволяющее ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения, опровергать или подтверждать истинность предположения).

Содержание учебного предмета

Элементы арифметики.

Тысяча. Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000. Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика. Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков «<» и «>». Сложение и вычитание в пределах 1000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Сочетательное свойство сложения и умножения. Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок). Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок. Числовые равенства и неравенства. Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств. Решение составных арифметических задач в три действия.

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000. Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения). Умножение и деление на 10, 100. Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное число. Нахождение однозначного частного. Деление с остатком. Деление на однозначное число. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий. Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.

Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000.

Умножение вида 23 × 40. Умножение и деление на двузначное число.

Величины. Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм. Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм. Вычисление длины ломаной. Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г. Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л. Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка. Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 месяцев. Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года. Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами.

Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки. Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.

Алгебраическая пропедевтика. Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв.

Логические понятия. Примеры верных и неверных высказываний.

Геометрические понятия. Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной. Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля. Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки. Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.

Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.

Результаты изучения учебного предмета

В ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Личностными результатами обучения являются: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; готовность и способность к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению; способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; способность к само организованности; способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование; владение коммуникативными умениями в целях реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются: владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование); понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями); создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств; понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха; адекватное оценивание результатов своей деятельности; активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.

Предметными результатами обучающихся являются: освоение знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач***.

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

называть:

– любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке;

– компоненты действия деления с остатком;

– единицы массы, времени, длины;

– геометрическую фигуру (ломаная);

сравнивать:

– числа в пределах 1000;

– значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

различать:

– знаки «>» и «<»;

– числовые равенства и неравенства;

читать записи вида: 120 < 365, 900 > 850;

воспроизводить:

– соотношения между единицами массы, длины, времени;

– устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;

приводить примеры числовых равенств и неравенств;

моделировать:

– ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;

– способ деления с остатком с помощью фишек;

упорядочивать:

– натуральные числа в пределах 1000;

– значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

анализировать:

– структуру числового выражения;

– текст арифметической (в том числе логической) задачи;

классифицировать числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);

конструировать план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;

контролировать:

– свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

– решать учебные и практические задачи:

– читать и записывать цифрами любое трехзначное число;

– читать и составлять несложные числовые выражения;

– выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

– вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

– выполнять деление с остатком;

– определять время по часам;

– изображать ломаные линии разных видов;

– вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

– решать текстовые арифметические задачи в 3 действия.

К концу обучения в 3 классе обучающийся может научиться:

формулировать:

– сочетательное свойство умножения;

– распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);

читать обозначения прямой, ломаной;

приводить примеры:

– высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

– верных и неверных высказываний;

различать:

– числовое и буквенное выражение;

– прямую и луч, прямую и отрезок;

– замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

– ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

– взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

воспроизводить способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

– вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

– изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

– проводить прямую через одну и через две точки;

– строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной)****.

Целевая ориентация настоящей рабочей программы в практике конкретной образовательной организации

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: обучающиеся любознательны, активны в условиях специально организованной деятельности на уроках математики; могут сотрудничать в парах, группах, умеют контролировать и оценивать друг друга, организовывать работу самостоятельно.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Дополнительная литература.

1. Кубышева, М. А. Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по образовательной системе «Школа 2000…» / М. А. Кубышева, Л. Г. Петерсон, Е. А. Гусева. – М. : Ювента, 2010.

2. Портфолио в начальной школе : тетрадь младшего школьника / авт.-сост. Е. А. Андреева, Н. В. Разваляева. – Волгоград : Учитель, 2013.

3. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. – М. : Просвещение, 2010.

4. Формирование универсальных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / А. Г. Асмолов [и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2011.

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Образовательный портал. – Режим доступа : www.uroki.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

5. Учебно-методический портал. – Режим доступа : http://www.uchmet.ru

6. Онлайн-тренажер. – Режим доступа : www.maths-whizz.ru

3. Информационно-коммуникативные средства.

1. Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 3 класс.

2. Большая электронная энциклопедия (CD).

3.Интегрированная среда для поддержания учебного процесса в начальной школе (CD).

4. Обучающая программа «Геометрические фигуры и их свойства» (CD).

5. Математика и конструирование (CD).

4. Наглядные пособия.

1. Комплект таблиц для начальной школы «Математика. 3 класс».

2. Комплект наглядных пособий «Геометрический материал в начальной школе».

5. Технические средства обучения.

1. Интерактивная доска.

2. Компьютер.

3. Медиа проектор.

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые предметные

результаты

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Дата

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив

ные УУД

Регулятивные

УУД

Числа от 100 до 1000. Счет сотнями, чтение и запись цифрами чисел, оканчивающихся нулями.

Урок изучения нового материала

1 ч

Считает сотнями, читает и записывает цифрами числа, оканчивающиеся нулями. Вводит в микрокалькулятор числа от 100 до 1000.

Готовность и способность к саморазвитию. Самостоятельность мышления. Сформированность мотивации к обучению.

Понимание и принятие учебной задачи, пере считывание предметов, выражение результата натуральным числом. 

Чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос. 

2-3

Числа от 100 до 1000. Чтение и запись трехзначных чисел.

Комбинированный урок

2 ч.

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Читает и записывает любые трехзначные числа. Понимает и объясняет значение каждой цифры в записи числа. Объясняет десятичный состав числа. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Понимание и принятие учебной задачи, пере считывание предметов, выражение результата натуральным числом. 

Чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос. 

4-5

Сравнение чисел. Знаки «<» и «>».

Урок образования понятий, установления законов, правил.

2 ч

Различает знаки «>» и «<», использует их для записи результатов сравнения чисел. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Моделировать содержащиеся в задаче зависимости. Планировать ход решения задачи. Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для еѐ решения. Прогнозировать результат решения.

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведет диалог.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.

6

Числа от 100 до 1000.

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Понимание и принятие учебной задачи, пере считывание предметов, выражение результата натуральным числом. 

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха.

Оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос. 

7

Текущая проверочная работа по теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел».

Комбинированный урок.

1 ч

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Решает простые задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера

8

Единицы длины: километр, миллиметр, их обозначение.

Комбинированный урок.

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Называет единицы длины. Обозначает единицы длины, записывает слова «килограмм, миллиметр». Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Учиться работать по предложенному учителем плану. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

9

Соотношения между единицами длины.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1 ч

Называет единицы длины. Воспроизводит соотношения между единицами длины. Измеряет длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

10

Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах.

Комбинированный урок.

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Воспроизводит соотношения между единицами длины. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Готовность использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач, возникающих

в повседневной жизни.

Устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

11

Вспоминаем пройденное по теме «Единицы длины».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Воспроизводит соотношения между единицами длины. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

12

Геометрические фигуры.

Комбинированный урок.

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Строить ломаную.

Называть элементы

о ломаной (вершины и

звенья) на основе

использования представлений учащихся

об отрезке знакомиться с понятием «ломаная линия», с общим понятием о

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

13-

14

Ломаная и ее элементы.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

2 ч

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Различает прямую и луч, прямую и отрезок. Различает замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке. Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

15

Длина ломаной.

Комбинированный урок.

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Учиться слушать и понимать речь других. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

16

Построение ломаной и вычисление ее длины.

Комбинированный урок.

1 ч

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

17

Вспоминаем пройденное по теме «Длина ломаной».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

Планировать ход решения задачи. Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Прогнозировать результат решения

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

18-

19

Масса и ее единицы: килограмм, грамм.

Урок изучения нового материала2 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Называет обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г, обозначение л, соотношение между 1 л и 1 кг воды. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения.

20

Измерение массы с помощью весов (практическая работа). Решение задач на нахождение массы.

Комбинированный урок.

1 ч

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Проговаривать последовательность действий на уроке.

21

Вспоминаем пройденное по теме «Масса и ее единицы: килограмм, грамм».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Моделировать содержащиеся в задаче зависимости. Планировать ход решения задачи.

Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

22

Вместимость и ее единица – литр.

Урок изучения нового материала1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Приводит примеры объектов, которые соотносятся с понятием «вместимость». Называет вещества, измеряемые при помощи единицы вместимости – литра. Решает простые задачи, связанные с измерением ёмкости.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Ориентироваться в учебнике Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Работает в информационной среде.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

23

Вспоминаем пройденное по теме «Величины».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Называет и правильно обозначает именованные величины. Сравнивает их. Решает практические и логические задачи, связанные с понятием «вместимость».

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умеет работать в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (синтез). Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

24

Сложение в пределах 1000.

Урок изучения нового материала1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет компоненты четырех арифметических действий. Складывает многозначные числа и использует соответствующие термины. Называет разряды.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

25

Устные и письменные приемы сложения.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Выполняет поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

26-

27

Письменные приемы сложения.

Урок-тренинг.

2 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Выполняет сложение чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Способность высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

28

Решение задач по теме «Сложение в пределах 1000».

Математический диктант.

Комбинированный урок

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке .Проговаривать последовательность действий на уроке;

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

29

Вспоминаем пройденное по теме «Тысяча».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Выполняет сложение чисел в пределах 1000, используя

письменные приемы вычислений. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

30

Вычитание в пределах 1000.

Урок изучения нового материала

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Называет компоненты четырех арифметических действий.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Моделировать содержащиеся в задаче зависимости.

Планировать ход решения задачи.

Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения

Прогнозировать результат решения.

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

31

Итоговая контрольная работа №1

Контрольный урок.

1 ч

Вычисляет устно значение сложных выражений. Выполняет сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решает задачу по теме. Находит сумму трех слагаемых и одно из трех слагаемых.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

32

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Решение задач на вычитание в пределах 1000.

Комбинированный урок.

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

.

Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

33

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Моделировать содержащиеся в задаче зависимости.

Планировать ход решения задачи.

Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

34-

38

Сочетательное свойство сложения.

Урок изучения нового материала 5 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Называет компоненты четырех арифметических действий. Понимает значение термина «сочетательное свойство сложения» и формулирует его.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Ориентироваться в учебнике.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

39-

40

Сумма трёх и более слагаемых.

Урок изучения нового материала 2 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений, перестановке слагаемых в сумме. Формулировать определение переместительного и сочетательного свойств сложения. Использовать эти свойства при сложении.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия .

41

Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

42-

43

Сочетательное свойство умножения.

Урок изучения нового материала 2 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Формулирует сочетательное свойство умножения.

Называет компоненты четырех арифметических действий.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Планировать ход решения задачи.

Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Прогнозировать результат решения

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

44

Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Комбинированный урок.

1 ч

Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

45-

46

Произведение трёх и более множителей.

Урок изучения нового материала.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Решать текстовые

арифметические

задачи в три

действия

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование, доводить начатую работу до ее завершения

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Работает в информационной среде. Слушает собеседника, ведет диалог.

47-

49

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

3 ч

Объясняет смысл понятий «сильное» действие (умножение, деление) и «слабое» действие (сложение, вычитание). Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Контролирует свою деятельность

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Ориентироваться в учебнике .

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Активно использовать математическую речь.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Работает в информационной среде.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

50

Вспоминаем пройденное по теме «Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление»

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

51

Симметрия на клетчатой бумаге.

Урок изучения нового материала1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Использует приемы построения

точки, отрезка,

Х многоугольника,

а окружности,

р симметричных

а данным, с

к использованием

клетчатого факторизовать понятие «ось симметрии». Строить симметричные фигуры на клетчатой бумаге.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

52

Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге (практическая работа).

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

53

Текущая проверочная работа по теме «Симметрия на клетчатой бумаге».

Комбинированный урок.

1 ч

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выделяет цветом симметричные точки. Строит геометрические отрезки, симметричные данным. Находит симметричные фигуры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

54-

56

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Урок изучения нового материала 3 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Называет компоненты четырех арифметических действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планироватьконтролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

57-

58

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Урок изучения нового материала3 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Называет компоненты четырех арифметических действий. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Применяет правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Рассказывает правило порядка выполнения действий. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

59

Итоговая контрольная работа за 2 четверть

Контрольный урок.

1 ч

Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Моделировать содержащиеся в задаче зависимости. Планировать ход решения задачи.

Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Прогнозировать результат решения

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

60 - 61

Вспоминаем пройденное по теме «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками».

Урок повторения и систематизации знаний.

2 ч

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование)

62

Уравнения и неравенства.

Урок изучения нового материала1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Определять истинность несложных утверждений.

Приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение.

Конструировать алгоритм решения логической задачи.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Проговаривать последовательность действий на уроке.

63

Верные и неверные предложения (высказывания).

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1 ч

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).

64

Вспоминаем пройденное по теме «Уравнения и неравенства».

Математический диктант.

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Владение коммуникативными умениями.

.

Понимает и принимает учебную задачу, осуществляет поиск и находит способы ее решения.

65

Числовые равенства и неравенства.

Урок изучения нового материала1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Различает числовое и буквенное выражение. Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Моделировать содержащиеся в задаче зависимости.

Планировать ход решения задачи.

Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Прогнозировать результат решения

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

66

Свойства числовых равенств.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

1 ч

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет компоненты четырех арифметических действий.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Работает в информационной среде. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

67

Вспоминаем пройденное по теме «Числовые равенства и неравенства, их свойства».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

68

Самостоятельная работа по теме «Числовые равенства и неравенства».

Комбинированный урок.

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Называет компоненты четырех арифметических действий. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

69

Решение примеров и задач.

Комбинированный урок.

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Различает числовое и буквенное выражение. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Владение коммуникативными умениями.

Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Составляет план действий. Выполняет операцию контроля. Оценивает работу по заданному критерию.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

70 - 72

Деление окружности на равные части.

Урок-тренинг.

3 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Составляет план решения задачи. Классифицирует верные и неверные высказывания.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Комментирует свои действия. Распределяет работу в группе.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Проговаривать последовательность действий на уроке

73

Вспоминаем пройденное по теме «Деление окружности на равные части».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Комментирует свои действия. Работает в паре.

.

74-

75

Умножение суммы на число.

Урок изучения нового материала2 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Умножает сумму на число, представляет числа в виде суммы разрядных слагаемых. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

76

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение суммы на число».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

77-

78

Умножение на 10 и на 100.

Урок изучения нового материала2 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Понимает различие между действием «прибавить ноль» и «приписать ноль». Называет и правильно обозначает действия умножения. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение). Выполняет учебные действия в разных формах

Осуществлять пошаговый

самоконтроль.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

79

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение на 10 и на 100».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Объясняет выбор знака сравнения. Применяет правило поразрядного сравнения чисел.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

80-

82

Умножение вида 50· 9, 200· 4.

Урок изучения нового материала

3 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Формулирует правило умножения вида 50 ·9 и 200 · 4. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

83

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение вида 50· 9, 200· 4».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

84-

85

Прямая.

Урок изучения нового материала2 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Проводит прямую через одну и через две точки. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой. Правильно располагает чертежный треугольник. Решает задачи, содержащие букву.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

86

Текущая проверочная работа. Прямая. Деление окружности на равные части.

Комбинированный урок.

1 ч

Находит непересекающиеся прямые. Строит прямую, расположенную под прямым углом к прямой. Строит окружность с центром в нужной точке и с заданным радиусом.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике.

Прогнозировать результаты вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

87-

88

Умножение на однозначное число.

Урок изучения нового материала 2 ч

Представляет первый множитель в виде разрядных слагаемых. Пошагово выполняет алгоритм умножения на однозначное число. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Моделировать содержащиеся в задаче зависимости.

Планировать ход решения задачи.

Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Прогнозировать результат решения

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

89

Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

Комбинированный урок.

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

90-

93

Умножение на однозначное число.

Урок-тренинг.

4 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

94

Итоговая контрольная работа за 3-ю четверть.

Контрольный урок.

1 ч

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

95

Единицы времени.

Урок изучения нового материала

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Выполняет умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Сравнивает единицы времени. Решает задачу. Находит прямые, пересекающиеся под прямым углом. Находит решение уравнения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

Планировать ход решения задачи; Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

Прогнозировать результат решения

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение).

96-

97

Решение задач с единицами времени.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

2 ч

Определяет время по часам. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Правильно обозначает единицы времени. Пользуется календарем. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

98

Вспоминаем пройденное по теме «Измерение времени». Самостоятельная работа.

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами может самостоятельно успешно справиться ученик.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

99-

100

Деление на 10 и на 100.

Урок изучения нового материала

2 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике;

Прогнозировать результаты вычислений;

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Проговаривать последовательность действий на уроке

101-

103

Нахождение однозначного частного.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

3 ч

Характеризует точки относительно окружности. Определяет расстояние точки от окружности, отмечает на окружности точки.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Находит частное, делимое и делитель без ошибок.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Работает в информационной среде.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль .Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

104

Вспоминаем пройденное по теме «Нахождение однозначного частного».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

105-

106

Деление с остатком.

Урок изучения нового материала

2 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Знает таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Выполняет деление с остатком. Называет компоненты действия деления с остатком. Моделирует способ деления с остатком с помощью фишек. Выполняет деление с остатком по алгоритму. Называет свойства остатка.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

107

Решение задач с остатком.

Комбинированный урок.

1 ч

Называет компоненты действия деления с остатком. Выполняет деление с остатком. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

108

Деление с остатком. Самостоятельная работа.

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Называет компоненты действия деления с остатком. Выполняет деление с остатком. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

109-

112

Деление на однозначное число.

Урок изучения нового материала

4 ч

Выполняет пошагово алгоритм деления на однозначное число: делим с остатком, умножаем, вычитаем, сравнивает остаток с делителем, приписываем следующую цифру и повторяем действия с первого шага, проверяем, все ли цифры приписали. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника

Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

.

113-

114

Решение задач по теме «Деление на однозначное число».

Комбинированный урок.

2 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

.

115

Обобщение по теме «Деление на однозначное число».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Выполняет умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

116

Текущая контрольная работа по теме «Деление двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число».

Контрольный урок.

1 ч

Выполняет деление на 10, 100. Находит результат деления двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число. Решает задачу. Находит площадь прямоугольника.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

117-

119

Анализ контрольной работы

Умножение вида 23·40.

Урок изучения нового материала3 ч

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на двузначное число по алгоритму. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

Составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике;

Прогнозировать результаты вычислений;

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

120

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение вида 23·40».

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выполняет умножение и деление на однозначное и на двузначное числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

121-

122

Умножение на двузначное число.

Урок изучения нового материала

2 ч

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

123

Устные и письменные приемы умножения.

Комбинированный урок.

1 ч

Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

124-

126

Умножение на двузначное число.

Урок-тренинг.

3 ч

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

.

127

Деление на двузначное число.

Урок изучения нового материала

3 ч

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

.

128

Итоговая контрольная работа за год

Контрольный урок.

Умножает и делит на круглые числа устно. Находит значение произведения и частного. Решает задачу. Сравнивает числа. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

129

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Самооценка и анализ ошибок

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполняет умножение и деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

130

Повторение пройденного материала

Урок повторения и систематизации знаний.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполняет умножение и деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

131

Деление на двузначное число.

Урок повторения и систематизации знаний.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполняет умножение и деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

132

Повторение пройденного материала

Урок повторения и систематизации знаний.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполняет умножение и деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

133

Решение задач по теме «Деление на двузначное число».

Урок повторения и систематизации знаний.

ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

Планировать ход решения задачи; Анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

Прогнозировать результат решения

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

.

134

Деление на двузначное число.

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

135

Деление на двузначное число.

Урок повторения и систематизации знаний.

1 ч

Находит значение выражения. Выполняет арифметические действия с трехзначными числами. Сравнивает именованные величины. Решает задачи. Строит заданные прямые линии. Строит ломаную с заданными данными.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/неуспеха.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

136

Обобщение знаний

Урок повторения и систематизации знаний.

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Автор
Дата добавления 22.01.2017
Раздел Начальная
Подраздел Рабочая программа
Просмотров652
Номер материала 1849
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.