Урок - открытие "Вычитание целых чисел", 6 класс, УМК Дорофеев, Шарыгин

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к планируемым результатам

Время

1. Организационный этап

Приветствует учеников, контролирует подготовку рабочих мест. Просит сдать тетради с домашней работой.

Приветствуют учителя, проверяют подготовку рабочих мест.

Готовят тетради и д/з для проверки.

Сдать тетради с д/з

2-3 минуты

2. Актуализация знаний. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятель-ности учащихся

Формулирует задание. Создаёт эмоциональный настрой на выполнение заданий.

- Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. К нам пришли гости - зам. директора по УР и учителя-предметники.

- Скажите, пожалуйста, о чем мы говорили с вами на предыдущих уроках?

- Какие числа называют положительными?

- Какие числа называют отрицательными? Противоположными?

- Задание ОГЭ. На прямой отмечены точки А, В, С и D, и числа -0,05, 0,058, 0,508, 0,85. Соотнесите точки и их координаты.

- Какое правило помогло вам определить верно координаты точек? Как сравнивать положительные числа и отрицательные? Положительные и 0? Отрицательные и 0?

Отрицательные числа?

Выполните задания устно (по цепочке)

- О чем еще мы говорили с вами на прошлых уроках? Какие правила сложения целых чисел вы знаете?

Выполните задание на слайде (устно)

Внизу по буквам появляется слово «Потепление».

- Дети, с чем у вас ассоциируется понятие «потепление»?

- На слайде представлен прогноз погоды в городе на 10 дней. Как называется такой вид диаграмм?

- Определите разность между наибольшей и наименьшей температурами воздуха в городе, прогнозируемой на 10 марта, на 8 марта, на 6 марта? Каким действием находят разность? Как вычесть из 6 и -5?

Помогает детям сформулировать проблему, тему и цели урока.

Отвечают на вопросы

учителя, решают примеры, высказывают свои предположения.

Выполняют задание.

Рассказывают правила сравнения целых чисел. Сравнивают.

Устно (по цепочке) складывают целые числа

Формулируют проблему, тему и цели урока.

Выполните задания устно (по цепочке):

а) – 21 и 96; б) – 32 и – 31; в) 22 и – 22;

г) –7 и 0; д) 0 и 8; е) –8 и –9; ж) – π и – 3,2

Сложите числа:

а) -25 + 37;

б) -37 + (- 25);

в) 5 + (-35);

г) -100 + 26;

д) 56 + (-17);

е) -42 + 42;

ж) 55 + (-17);

з) -29 + (-32);

и) -67 + 50;

к) -999 + 1000.

5-6 минут

3. Первичное усвоение новых знаний

Записывает пример, находит неизвестное слагаемое, делает вывод вместе с детьми.

Слушает ответы учеников.

Рассматривает примеры вычитания из п. 9.4

Дети с мест участвуют в решении проблемы.

Проговаривают и обсуждают в парах.

Работа с учебником: находят в тексте понятия, читаю и запоминают правило, читают и проговаривают его друг другу в слух.

Апробируют применение алгоритма вычитания на конкретных примерах с учителем

-5 + 7 = 2, значит 2 - 7 = -5, но 2 + (-7) = -5, значит 2 - 7 = 2 + (-7) = -5

Алгоритм:

Чтобы из одного числа вычесть другое, можно к уменьшаемому прибавить число, противоположное вычитаемому.

a - b = a + (-b)

-12 - 24 = -12 + (-24) = -36

12 - (-24) = 12 + 24 = 36

4-5 минуты

4. Первичная проверка усвоения

- Давайте попробуем по полученному алгоритму решить задания из учебника.

Сильные ученики решают задания из учебника с пояснениями на доске по очереди.

№ 761(а-г)

№ 762 (а-г)

№ 763(а-г)

3-4 минуты

5. Физ. минутка

- Дети, посмотрите на слайд. Скажите, какие животные изображены на картинке? Как вы думаете, почему? А как это связано с темой потепление?

- Поднимите руку, кто из вас слышал термин «глобальное потепление»? Что вы знаете об этом?

- Я предлагаю вам сейчас просмотреть небольшой фрагмент документального фильма о последствиях глобального потепления для нашей с вами жизни

Дети знакомятся с интересными фактами.

Отдыхают.

Смотрят видео.

Делятся впечатлениями.

Видеофрагмент с хостинга Ютуб

https://www.youtube.com/watch?v=guG6LCjuWdw - ЧТО БУДЕТ, ЕСЛИ НА ЗЕМЛЕ РАСТАЕТ ВЕСЬ ЛЁД

3-4 минуты

6. Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой

Дает задание по учебнику.

- Ребята, сейчас каждый проверит сам себя, насколько он сам понял алгоритм сложения и может его применить. Сейчас вы будете работать в парах.

- У кого возникли затруднения при выполнении задания?

- В каком месте?

- Кто правильно выполнил задание?

- Оцените себя.

Читают текст задания.

Обсуждают.

Составляют план.

Называют правила, которыми будут пользоваться при выполнении данного задания.

Выполняют действие в тетради.

Комментируют выполнение задания.

Осуществляют самопроверку.

Проверяют свои ответы, отмечают правильно выполненные действия, исправляют допущенные ошибки. Осуществляют самооценку.

№ 775(1)

7 минут

8. Информация о домашнем задании

Дает домашнее задания и комментирует его.

Записывают домашнее задание.

№761(д-з), №762(д-з), 763 (д-з) учить правила,

К классному часу подготовить сообщения по теме «Глобальное потепление»

2-3 минуты

9. Рефлексия

Организует подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.

Отвечают на вопросы учителя

- Удалось ли вам решить проблему урока?

- Чему вы сегодня научились?

- Что новое вы узнали?

- Какие трудности у вас возникли?

- Что понравилось на уроке?

- Почему на картинке изображен человек на фоне погибающего мира и белые медведи?

2-3 минуты