План урока по математике

Тема: «Деление с остатком».

Цель: познакомить с вычислительным навыком делением с остатком (практическим способом).

Задачи:

- учить детей производить деление с остатком практическим способом (с помощью рисунка);

- формировать у детей представление о том, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя;

- учить детей формулировать проблему и находить правильное решение;

- развивать умение работать в парах, группах, выполнять самоконтроль и самооценку.

- создавать условия для формирования познавательного интереса к математике, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

Личностные результаты:

- самостоятельно делать выбор, опираясь на общие правила;

- учить самостоятельно, оценивать результат своих действий, находить и исправлять собственные ошибки;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- высказывать свою версию решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- делать отбор информации для решения задачи;

Коммуникативные УУД:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

- слушать и понимать речь других;

Предметные результаты:

- формулировать правило деления с остатком;

- знать таблицу умножения;

- учить читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком;

- продолжить совершенствование вычислительных навыков;

- развивать умения решать текстовые задачи.

Оборудование:

- учебник «Математика» 3класс М.И.Моро и др.

- презентация к уроку, компьютер, мультимедийный проектор;

- карточки с заданиями;

- смайлики.

Этапы работы

Содержание этапа

1.Организацион

ный этап. Мотивирование к учебной деятельности.

- Сегодня к нам на урок пришли гости давайте их поприветствуем!

- Улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачной работы на сегодняшнем уроке.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все решай, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори все четко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

- А теперь посмотрите на меня. Кто из вас желает стать успешным? Что для этого надо сделать? (познавать, узнавать).

Значит, вперед! Сегодня мы сделаем еще один шаг к достижению этой цели.

Сядем за парты правильно, спину держим прямо.

Дети записывают число, классная работа.

Минутка чистописания.

Запишите число, в котором 7 единиц и 1 десяток. Характеристика числа.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

- А сейчас мы проведём небольшую разминку.

Математическое лото.

Работа по индивидуальным карточкам.

- Ребята. У вас на столах есть карточки с числами. Я называю пример из таблицы умножения. Если у вас есть число, которое является ответом, вы зачеркиваете его крестиком.

Примеры:

8∙4

7∙8

5∙3

6∙6

5∙6

4∙5

4∙4

9∙5

7∙3

3∙3

2∙4

8∙6

Ответы : 32, 15, 30, 5, 16, 21, 20, 56, 36, 20, 45, 48, 9.

Подведение итога разминки.

- А теперь давайте проверим вашу работу. Вы все числа зачеркнули? У каждого в карточке должно остаться не закрытым одно число. Какое?(число 5) Если это так, значит, вы все посчитали правильно.

- Молодцы. Поставьте за работу 5. По вашим результатам видно, что вы хорошо знаете таблицу. А у кого есть ошибки, таблицу повторите.

-А какое ещё, арифметическое действие мы можем выполнить, зная таблицу умножения? ( Это деление.)

Повторение знаний компонентов действия деления.

Слайд 2.

30 : 5 = 6

- Посмотрите на выражение и назовите, как называются числа при делении? (30-делимое, 5-делитель, 6-частное)

Слайд 3.

х : 5 = 6

- Как найти неизвестное делимое? (Надо делитель умножить на частное.)

30 : х = 6

-А как найти неизвестный делитель?(Надо делимое разделить на частное.)

-Правильно. Как вы считаете, зачем мы это повторяли? (Эти знания нам сегодня пригодятся на уроке.)

Подведение к теме урока.

Практическая работа:

Слайд 4.

Задача.

Маше надо поделить 13 яблок между 4 детьми поровну. Сколько яблок получит каждый ребёнок?

- Каким арифметическим действием решается задача?

- Можем ли мы решить данную задачу? (Нет.)

Фиксация затруднения.

- Ребята, почему возникло затруднение?

(Потому что 13 нельзя разделить на 4 поровну.)

3. Выявление места и причины затруднения и выход из него.

Выявление места и причины затруднения.

( Число 13 не можем разделить полностью на 4, остается остаток. )

- Что нам необходимо знать для решения этой задачи?

Таблицу умножения, а ещё что?

Деление с остатком.

Слайд 5

Выход из затруднения.

- Чему мы будем учиться на уроке?

(картинка)

+Делению с остатком.

(картинка)

- Какую цель мы поставим перед собой?

- А зачем делить с остатком? Где нам это пригодится?

- Запишем решение задачи 13:4 с помощью рисунка.

- Объясните запись к рисунку. Что означает каждое число в этой записи?

4. Первичное закрепление.

Задание для пробного действия.

Слайд 6.

(11 разделить по 3, получится 3 и остаток 2

Игра «Передай флажок»

Работа у доски по цепочке (с проговариванием вслух).

- Выполнять будем № 2 с.26 . Прочтите шёпотом задание.

* Выполняя это задание что необходимо знать.

* Таблицу умножения и деление с остатком.

- Начнём выполнять по цепочке. Делаем рисунок.

* Делим 7 на 3.

- Будет ли в этом выражении остаток?

* Делим 10 на 4. и т.д.

Аналогичное рассуждение для 3 других примеров.

- А теперь посмотрите на решенные выражения. Может ли остаток быть равен делителю или быть больше него? (нет)

- Давайте сравним свой вывод с эталоном.( Остаток должен быть меньше делителя.)

Слайд 7 и 8.

Физминутка

Я скажу себе, друзья,

Не боюсь я никогда

Ни диктанта, ни контрольной,

Ни стихов и ни задач,

Ни проблем, ни неудач.

Я спокоен, терпелив,

Сдержан я и не хмурлив,

Просто не люблю я страх,

Я держу себя в руках.

5. Включение в систему знаний

Самостоятельная работа.

Слайд 9 и 10.

Работа в парах

- В конце тетради лежат карточки. Все нашли? Молодцы.

(Дети работают в парах сильный - слабый ученик).

Проверка работы(фронтально)

Тест «Верно или неверно».

Слайд 11.

-Если высказывание верное - нарисуйте в тетради зелёный кружок, если неверное - красный. Выполним тест.

- Остаток при делении всегда должен быть меньше делителя.

- 23:3=6 (ост.5)

- При делении на 3 могут получиться остатки 0, 1, 2.

- При делении на 8 могут получиться остатки 0,1,2,3,4,5,6,7,8.

Проверка

Слайд 12.

- Проверьте тест по ключу.

Работа в группа

- Ребята, у меня есть карточки двух цветов.

«синяя» - легкое задание.

«жёлтая » - средней сложности задание;

-Выберите задание по силам. Я предлагаю объединиться в группу.

Экспертом «синей» группы назначаю -….

Экспертом «жёлтой » группы назначаю -….

Прочтите шёпотом задание, всё понятно? Тогда приступайте к работе. Время выполнения работы вам 3 мин.

1 карточка (синяя)

Выполните деление с остатком.

9:6= 35:6= 58:7=

23:9= 30:4=

2 карточка (жёлтая)

Выпиши и реши только те выражения, в которых деление выполняется с остатком.

44:6= 35:6= 58:7=

87:9= 30:5= 64:8=

Дети самостоятельно работают в малых группах. Учитель координирует и организует работу групп.

Подведение итога выполненной работы.

Учитель комментирует оценки.

6. Подведение итога урока.

- Итак, наш урок подходит к концу.

- А сейчас давайте с вами вернёмся к цели нашего урока.

- Какую цель ставили? (научиться делить с остатком)

- С каким затруднением столкнулись? (не знали деления с остатком)

- Как вы, считаете, мы, достигли цели?

+ Да.

Докажите.

+ Мы выяснили, как можно делить примеры с остатком.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Слайд 13.

- Довольны ли вы своей работой?

- У вас на столах лежат смайлики.

Если вам все удалось на уроке - выберите смайлик с улыбкой, если у вас остались неразрешенные проблемы - выберите смайлик с задумчивым выражением, если вам ещё понадобится помощь - выберите смайлик с грустным видом. Кому нужна помощь подойдёте после урока.

8. Домашнее задание

Слайд 14 и 15.

 

Дома вы будете выполнять задание с.26 №5 , придумать задачу на деление с остатком (с рисунком).

- Удачи вам в выполнении домашнего задания и спасибо за работу на уроке.