Уроки математики / Конспект урока / Числа от 0 до 1000. Устное сложение и вычитание. Чтение, запись, группировка, сравнение чисел.

Числа от 0 до 1000. Устное сложение и вычитание. Чтение, запись, группировка, сравнение чисел.

Дата «___»_______ ____ г Класс 3- «Б»

(1 четверть)

Урок 1

Тема урока: Числа от 0 до 1000. Устное сложение и вычитание. Чтение, запись, группировка, сравнение чисел.

Цель: Закрепление и повторение нумерации чисел в пределах 1000. Стабилизировать знания по чтению, написанию и сравнению чисел.

Задачи урока:

1.

повторения вопросов нумерации чисел в пределах 1000;

2.

развития умения читать, записывать, сравнивать числа;

3.

закрепления навыка устного сложения и вычитания;

4.

повторения способов решения составных задач; развития логического мышления.

Тип урока: Занятие – проверка знаний, умений, навыков

Ход урока.

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
– Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли на месте
Все ли в порядке
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку “5”.

Знакомство с учебником и условными обозначениями в нем

(Чистописание)

Продолжите:



6 7 8 678 786

2.

Актуализация знаний

Что хотели бы узнать, чему научиться на уроках математики в этом учебном году?

Давайте проверим, все ли вы помните из того, что учили. Для этого выполним несколько упражнений.

Игровое упражнение: «Сколько единиц (десятков, сотен) в числе?». №1

Цель: упражнять учащихся в определении десятичного состава чисел.

Учитель называет двузначные и трехзначные числа, а учащиеся показывают с помощью карточек, сколько единиц, десятков или сотен (в зависимости от задания учителя) в этом числе.

Игровое упражнение: «Какое число пропущено?».

Цель: закрепить знания последовательности чисел; развивать внимание учащихся.

На доске вывешивается таблица, в которой числа от 20 до 40 записаны вразброс, разным цветом, разного размера, под разным углом. Детям предлагается назвать числа по порядку, показывая их на таблице и определить, какого числа нет.

2. Запиши числа, в которых:

7 сот. 5 дес. 3 ед.

25 дес.

4 дес. 3 ед.

8 дес. 2 ед.

5 дес.

8 сот. 5 дес. 1 ед.

7 сот. 2 дес.

35 дес.

6 сот. 9 ед.

3.

Повторение пройденного материала.

Для закрепления умений сравнивать числа и выражения учащиеся выполняют задание №3 (1-ю строчку с комментированием у доски, а 2 и 3-ю строчку по вариантам самостоятельно).

4.

Подготовка к решению составных задач.

можно предложить учащимся решить несколько простых задач в форме математического диктанта и записать только ответ:

1) В 3 «А» классе 25 учеников, а в 3 «Б» классе - на 7 учеников больше. Сколько учеников в 3 «Б» классе?

2) В классе 15 мальчиков, а девочек - на 4 больше. Сколько в классе девочек?

3) В классе было 12мальчиков и 13 девочек. Сколько всего ребят было в классе?

4) У Саши в портфеле 6 учебников, а у Адели - на 2 меньше. Сколько учебников у Адели?

5) Диас за прошлый год получил 98 пятерок, а четверок - на 18 меньше. Сколько четверок получил Диас за прошлый год?

5.

Самостоятельная работа

Задание №4 (а). Учащиеся под руководством учителя составляют краткую запись задачи и план решения.

Поступили – 12уч.

Мальчиков – 320уч. 508уч.

Девочек - ? уч.

- Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? Можем ли узнать, сколько всего мальчиков в классе? Каким действием? Зная, сколько мальчиков в классе и сколько всего детей, можем ли узнать, сколько девочек в классе? Каким действием? Почему вычитанием?

После подробного анализа хода решения задачи дети самостоятельно решают задачу с последующей проверкой.

Задание №4 (б) учащиеся выполняют самостоятельно.

Динамическая пауза

Мы дружно трудились,
Немного устали.
Быстро, все сразу
За партами встали.
Руки поднимем,
Потом разведем
И очень глубоко
Всей грудью вдохнем.

6.

Повторение рациональных способов вычислений.

Выполнение задания №6 направлено на развитие рациональных способов вычислений, и его можно выполнить с комментированием у доски.

37 + 17 + 13 = 67

29 + 48 + 11 = 88

51 - 35 + 9 =25 (возможно опечатка – 9)

48 + (12 + 36) = 96

17 + (59 + 13) = 89

(22 + 19) + 28 = 69

Динамическая пауза.

При выполнении упражнений №7 необходимо повторить отношения между единицами времени (час - минута, сутки -час), а также учить правильно называть время, в зависимости от времени суток.

7.

Повторение

Логическое задание №7 стр 7. учащиеся выполняют устно с последующей проверкой (в первой фигуре 9 прямоугольников, а во второй - 18).

Можно провести тестирование на тему: «Нумерация».

1. Найди число, в котором 1 сотня 7 единиц и 5 десятков.

1) 175 2) 157 3) 170 4) 150

2. Сколько всего единиц в 8 десятках? 1) 8 2) 80 3) 0

3. Найди правильную запись чисел в порядке их увеличения:

24, 68, 61, 63, 42, 86, 36, 16.

1) 24, 16, 36, 42, 61, 63, 68, 86

2) 16, 36, 24, 42, 61, 63, 68, 86

3) 16, 24, 36, 42, 61, 63, 68, 86

4. Найди разность чисел 380 и 80.

1) 460 2) 300 3) 370

5. Найди сумму чисел 600 и 6.

1) 66 2) 594 3) 606

6. Какое число надо вычесть из 700, чтобы получить 1? 1) 701 2) 699 3) 70

7. Уменьшаемое 840, вычитаемое 1. Найди разность. 1) 839 2) 850 3) 841

8. Какое число при счете следует за числом 899? 1)888 2)900 3)901

9. Из данных чисел найди наименьшее двузначное число, оканчивающееся цифрой 3.

1) 23 2) 33 3) 11

10. Какое число надо вставить в «окошки», чтобы равенство и неравенство стали верными:

 + 10 = 19; 99 - = 90; 30 + > 38. 1) 9 2) 90 3) 19

8.

Рефлексия

Какова была цель урока? Можно ли сказать, что, выполнив задания на уроке, мы достигли цели? Какое задание на уроке вызвало наибольшее затруднение? Какое задание было самым легким? Оцените свою работу на уроке и поставьте себе оценку.

Домашнее задание.

Стр.6 №3

3

Автор
Дата добавления 15.02.2017
Раздел Начальная
Подраздел Конспект урока
Просмотров873
Номер материала 2684
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.