3 класс
Тема урока: Деление на однозначное число двузначных чисел с помощью разложения на разрядные слагаемые.
Тип урока: открытие нового знания
Основные цели: дать понятие о делении на однозначное число двузначных с помощью разложение на разрядные слагаемые и научить применять эти знание при выполнении вычислительных действий.
Задачи урока: 1. Актуализировать ранее изученные случаи табличного умножения и деления, деление круглых десятков, способ деления суммы на число.
2. Тренировать способности к решению задач на нахождение четвертого пропорционального, простых и осложненных уравнений, нахождение периметра и площади фигур.
ХОД УРОКА.
1. Мотивация к учебной деятельности
Мы рады приветствовать вас в нашем классе,
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Пусть всем нам сегодня здесь будет светло:
Гостям уютно, а нам - легко!
И поможет нам в этом наш друг СМАЙЛИК!!!!
- Сегодня для нашего урока я выбрала девиз
На доске открыт девиз «Каждое маленькое открытие ведет тебя к вершине знаний»
- Прочитайте слова, написанные на доске. Как вы их понимаете?
Все расселись по местам, никому не тесно?
По секрету вам скажу: «Будет интересно!»
Будем мы считать, писать и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии
А) Минутка чистописания
- Отгадайте ребус
- Какое число будем на минутке чистописания? (56)
- Даётся характеристика числу 56 ( двузначное, чётное, предыдущее 55, последующее 57). - Показ правильной записи цифр в числе
Б) Игра «Фотограф».
- Прочитай ряд чисел 28 18 45 55 24
- Ваш глаз как фотограф, фотографирует ряд чисел
- Запишите по памяти данные числа.
- Замените число суммой разрядных слагаемых
Проверка
- Кто доволен ?
2) самостоятельная работа по карточкам
1-й вариант
2-й вариант
2•3
15 : 5
7•6
4 • 5
9• 0
36 : 6
16 : 4
5•9
5•5
7•0
12 : 4
45 : 5
30: 6
24 : 4
6•6
12 : 3
6•1
9• 1
5•8
5•7
4•3
8•6
- взаимопроверка в парах
3) Фронтальная работа
Учитель записывает на доске выражение (90+9):9
-Прочитайте выражение и найдите его значение. Какое эталон вы применили, чтобы найти значение выражения? (Деления суммы на число).
- Какой эталон использовали? На доску вывешивается эталон
( a+b ) : c = a : c + b : c (вывесить на доску)
(90+9) : 9 =
(30 + 9) : 3 =
(40 + 8) : 4 =
(30 + 6) : 3 =
- Что мы сейчас повторили?
3. ) Пробное действие
Каждый ученик получает карточку с заданием, которое выполняется за 30 секунд. Ученикам необходимо записать только ответ
КАРТОЧКА № 1.
24 : 4
18 : 6
81 : 9
64 : 2
36 : 4
15 : 5
Ученики выполняют задание на индивидуальных карточках. Затем учитель вывешивает правильные ответы
- Кто справился с заданием полностью?
- У кого нет ответа?
- У кого возникли затруднения?
- Где возникли затруднения?
- Почему?
- Что нужно сделать?
4. Выявление места и причины затруднения.
- Какое задание выполняли? (Решали примеры на умножение и деление)
- Чем пытались воспользоваться? (Таблицей умножения и деления)
- Почему возникло затруднение? (Не знаем, как делить двузначное число на однозначное)
5. Построение проекта выхода из затруднения.
- Какую цель поставили перед собой? (Научиться делить двузначное число на однозначное)
- Что нам поможет в этом? (Знание таблицы умножения и деления, правило деления суммы на число, умение заменять число суммой разрядных слагаемых, умение делить круглые десятки на однозначное число)
- С какого примера будем решать?
Учащиеся решают примеры с проговариванием:
- коллективно
- по одному у доски
- Еще раз проговаривается эталон
93 : 3 86 : 2 55 : 5 99 : 9
8. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
96 : 3 48 : 4 66 : 2
84 : 4 63 : 3 69 : 3
- А теперь самостоятельно выполняете задание , которое находится на листочке с надписью № 3. Зачем? (Чтобы проверить себя.)
- Что надо сделать, чтобы избежать затруднений при выполнении этого задания? (Надо пользоваться эталоном, который мы создали)
- Возьмите листы с надписью «Эталоны для самопроверки» (находится вариант правильного выполнения задания)
- Проверяем работу. У кого все получилось?
- Кто допустил ошибку? В чем причина?
- Над чем надо поработать?
9. Включение в систему знаний и повторение.
- Где можно использовать полученные нами новые знания? (При решении задач, уравнений)
- Вот сейчас и будет этим заниматься.
9.1. Решение задачи
На 36 тенге купили 3 тетради. Сколько стоят 5 таких тетрадей?
8.2. Решение уравнений.
У - 60 = 33 : 3
Х * 5 = 17 + 38
Геометрический материал
Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 12 см и 3 см.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
- Вспомните тему нашего урока.
- Я приобрел…
- Я научился…
- Было интересно…
- Я понял …
- Было трудно …
- Оцените работу своих одноклассников.
- А теперь свою работу с помощью звездочек….
СИНЯЯ - Я доволен уроком!!!!! Урок был полезен для меня!
ЖЕЛТАЯ – Мне было на уроке комфортно, но я испытывал затруднения
КРАСНАЯ – Я не понял, о чем говорили на уроке!!
Урок математики в 4 классе.
Тема урока «Решение задач разных видов»
Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.
Технологии: игровые, развивающее обучение
Цели и задачи урока:
1. Закрепить и проконтролировать усвоение учащимися формул нахождения скорости, времени, расстояния, работы производительности.
2. Продолжить работу над формированием умения решать задачи изученных видов.
3. Развивать навык самостоятельной и коллективной деятельности.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Ребята сегодня на уроке у нас присутствует много гостей. Поздоровайтесь с гостями. Улыбнитесь друг другу. Садитесь.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять».
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать.
2. Мотивация к учебной деятельности.
- Посмотрите на доску. Прочитайте эпиграф к нашему уроку.
-Как вы думаете, почему эпиграфом к нашему уроку стала эта фраза?
Повторять, да учить - ум точить!
3. Сообщение темы урока
Расшифруйте тему урока. (Задания на доске, ответы на листочках)
-Как вы думаете, что для вас важно повторить на сегодняшнем уроке?
-Правильно в течение многих уроков мы решали задачи, сегодня мы блеснём своими знаниями.
- Откройте тетради, запишите дату. На минутке чистописания пропишем наибольшее трёхзначное число. Какое это число? Правильно 999
- Мы свами не первый урок занимаемся решением задач и цель нашего урока: рассуждать, думать, применять, соображать, мыслить, учиться.
( вывешивается на доску) .
Устный счет: Соедините дверь с ключом ответом
520: 10 400:100 810 : 10 930 : 3
4 52 81 310
- Проверка с ИКТ (презентация)
а) Запись числа.
б)Запишите ответы в порядке возрастания.
4 52 81 310
в) Увеличьте данные числа в 1000 раз
4000 52000 81000 310000
г) Уменьшите данные числа на 150
3850 51 850 80850 309850
( 2 учащихся у доски.)
Проверка с использован
4. Актуализация знаний.
- Сегодня у нас необычный урок. В течение всего урока вы будете собирать сокровища. А именно за каждый правильный ответ на определённых этапах вы будете получать монетку. В конце урока мы подведём итог ваших накоплений. И так готовы?
Математический диктант.
1. Гепард бежал 5 минут со скоростью 200м/мин. Какое расстояние он преодолел за это время?
2. Туристы прошли 30 км за 6 ч. С какой скоростью двигались туристы?
3. Лыжник прошёл 48 км со скоростью 12 км/ч. Сколько времени лыжник был в пути?
4. Ученик затратил на решение задачи6 мин., а на решение каждого из 8 примеров по 3 минуты. Сколько всего времени затратил ученик на выполнение этого домашнего задания?
5. В бочке 420л воды. 1/7 часть воды использовали для полива. Сколько воды использовали для полива?
6. 1/8 часть числа равна 30. Найди целое число.
( Самопроверка, ответы записаны на доске. За каждый правильный ответ по 1 по монетке)
Работа в парах.
Повторение формул решения разных видов задач. ( За каждый правильный ответ по 1 монетке)
Допиши формулу:
S=
A=
V=
v=
t=
t=
Фронтальная работа.
ЗАДАЧИ В КОСВЕННОЙ ФОРМЕ
1. Папе 40 лет, он в 8 раз старше сына. Сколько лет сыну?
2. У Коли 15 моделей машин. Это на 6 моделей больше, чем у Саши. Сколько моделей у Саши?
3. Грузовая машина весит 3 тонны, это в 3 раза больше веса легкового автомобиля. Сколько весит легковой автомобиль?
ЗАДАЧИ-ШУТКИ
1.Какое колесо у машины не вращается при её спуске с горы?
2. Пассажир такси ехал в село. По дороге ему навстречу проехали 5 грузовиков и 3 автомашины. Сколько машин ехало в село?
3. Автобус едет от города до аула 2 часа, а обратно 120 минут. Как объяснить такую разницу?
5. Работа по теме урока.
- И так мы с вами вооружились всем необходимым для решения задач. Повторили все формулы. Подзаработали немало денег. Приступим к решению задач?
Работа по учебнику у доски.
1) Решение задачи на движение с. 122 №4 (а)
Решение:
1) 15+18=33 (км/ч) скорость удаления
2) 33*2=66(км) расстояние
3) 66+30=96(км)
2) Физминутка.
Кот Антипка.
Кот Антипка жил у нас.
(Встали, руки на поясе)
Он вставал с лежанки в час.
(Потянулись, руки вверх-вдох)
В два на кухне крал сосиски.
(Наклоны влево- вправо.)
В три сметану ел из миски.
(Наклоны вперёд, руки на поясе.)
Он в четыре умывался.
(Наклоны головы к плечам влево-вправо.)
В пять по коврику катался.
(Повороты влево- вправо.)
4)- Какие задачи мы ещё с вами научились решать на прошлом уроке?
За 4 часа поезд проехал 240 км. С какой скоростью он двигался?
За 7 ручек заплатили 210 тенге. Сколько стоят 9 таких ручек?
Из города в противоположных направлениях выехали 2 автомобиля. Скорость первого70 км/ч, а второго 50 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 4 часа?
4) Самостоятельная работа.
Решение логической задачи со спичками.
Из 12 спичек сложи 3 квадрата. Переложи 5 спичек так, чтобы получилось 2 квадрата разной величины.
6.Итог урока.
Пришло время подвести итоги.
Подсчитайте свои монетки. Как вы думаете, какую оценку вы заработали?
Вам понравился урок? Какое у вас настроение?
Какое из заданий вам больше всего понравилось?
Какое из заданий вам показалось трудным?
7. Домашнее задание: с.122№7(3 столбика)
Тест.
Мотоциклист ехал со скоростью 60 км/ч . Какое расстояние он проехал за 3 часа?
А) 180 км. Б) 20 км В)63 км Г) 57 км
2. За 5 одинаковых журналов заплатили 90 р. Сколько стоят 2 таких журнала?
А) 450 км Б) 180р. В) 36р Г) 18 р.
3. Когда конфеты разложили в 4 коробки по 12 штук, осталось ещё 6 конфет. Сколько всего было конфет?
А) 48 Б) 42 В)54 Г) 9
4. Оле исполнилось 12 лет. Она моложе Лены на 4 года. Найди возраст Лены?
А) 3 г Б) 8 лет В) 16 лет Г) 48 лет
5. За какое время велосипедист проедет 60 км, если за 1 ч. он проезжает 12 км?
А) 5 ч Б) 48 ч В) 72 ч Г)720 ч
Тема урока: Величины (длина, масса, время, вместимость) и единицы измерения
Цели: повторить единицы измерения массы, длины
, времени; закреплять знания нумерации многозначных чисел; развивать умение рассуждать.
Ход урока
I. Устный счет.
– Разгадайте правило и вставьте пропущенные числа:
100, 107, … , 121, 128, … , 142.
Тема урока: Величины (длина, масса, время, вместимость) и единицы измерения
Цели: повторить единицы измерения массы, длины
, времени; закреплять знания нумерации многозначных чисел; развивать умение рассуждать.
Ход урока
I. Устный счет.
– Разгадайте правило и вставьте пропущенные
100,90,….,70,….50,40,….20,….
– Рассмотрите рисунки. Сколько десятков кубиков на каждом рисунке? Сколько десятков кубиков на двух этих рисунках?
II. Работа по теме урока.
Работа по учебнику
№1 – с комментированием у доски.
9 м = 900 см
4 м = 40 дм
7 дм = 70 см
8 м 1 дм = 81 дм
6 дм 5 см = 65 см
3 м 5 дм = 350 см
360 см = 3 м 6 дм
600 см = 60 дм
901 см = 9 м 1 см
№1 – б, в, - работа в группах
№2а – единицы массы
5 т = | 5000кг |
8 ц = | 800 кг |
№2б
Какие гири надо взять, чтобы получить 20 кг, 13 кг, 9 кг, 27 кг, 17 кг?
20 кг = 5 кг + 5 кг + 5 кг + 2 кг + 2 кг + 1 кг
13 кг = 5 кг + 5 кг + 2 кг + 1 кг
9 кг = 5 кг + 2 кг + 2 кг
27 кг- все гири
17 кг = 5 кг + 5 кг + 5 кг + 2 кг
№3а – единицы измерения времени.
– Назовите единицы измерения времени.
– Сколько часов в сутках? Сколько минут в 1 часе?
– Поезд по расписанию прибывает на вокзал в полдень 30 августа. Назовите день и время отправления этого поезда, если время в пути составляет 24 часа. (29 августа в 12 часов.)
2 года
= 24 мес.
2 сут.
= 48ч
3 ч =
180 мин
4 мин
= 240 с
1 сут.
15 ч = 39 ч
3 года 2 мес. = 38 мес.
2 сут. 5 ч = 53 ч
1 ч 35 мин = 95
80 мин = 1ч 20 мин
28 ч = 1 сут. 4 ч
№3б, в - устно
13 ч 30 мин 11 ч 15 мин 15 ч 45 мин 19 ч 10 мин 20 ч 55 мин
№4 – работа в группах
60 л = 10 л + 10 л +10 л +10 л +10 л +10 л
60 л = 10 л + 10 л +10 л +10 л +10 л + 5 л + 5 л
60 л = 10 л + 10 л +10 л +10 л +10 л +5 л +3 л+1 л +1 л
№5
– Какие действия надо выполнять первыми в выражении без скобок? Где выполняется первое действие в выражении со скобками? Вычислите значения данных выражений.
28 + 18 = 46 350 + 220 = 570
93 – 24 = 69 790 – 410 = 380
53 + 27 = 80 830 + 160 = 990
82 – 46 = 36 925 – 25 = 900
300 + (64 - 17) = 347
850 - (28 + 12) = 810
624 + (70 - 25) = 669
(81 - 63) + 130= 148
Повторение нумерации многозначных чисел
Задание 1.
– Представьте число 100 в виде суммы двух «круглых» двузначных чисел. Запишите 9 вариантов такого представления.
100 = 10 + 90 100 = 60 + 40
100 = 20 + 80 100 = 70 + 30
100 = 30 + 70 100 = 80 + 20
100 = 40 + 60 100 = 90 + 10
100 = 50 + 50
Задание 2.
– Представьте число 100 в виде суммы десяти слагаемых, каждое из которых является « круглым» двузначным числом.
100 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 +10
Задание 3.
– В первый столбик запишите в порядке возрастания все разрядные слагаемые разряда сотен, во второй – разряда десятков, в третий – разряда единиц. Обведите в рамочку тот столбик, в котором записаны «круглые» сотни.
III. Итог урока.
– Назовите единицы измерения массы; длины.
– Назовите единицы измерения времени; длины; массы.
Домашнее задание. № 3в стр 16.
Автор |
|
---|---|
Дата добавления | 18.03.2018 |
Раздел | Начальная |
Подраздел | Конспект урока |
Просмотров | 1251 |
Номер материала | 5494 |
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное. |